Что такое всесторонние развитие ребенка. Воспитываем ребенка как всесторонне развитую личность. Интеллектуальное и познавательное развитие
Сообщение на педсовете:
2017-2018 учебный год
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
.
Речевое развитие
Физическое развитие
Художественно – эстетическое развитие
« чередование »
МДОУ детский сад общеразвивающего вида №12» Радуга»
Сообщение на педсовете:
" Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности "
Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна
2017-2018 учебный год
Сообщение на педсовете: " Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности "
В дошкольных учреждениях конструированию отводится значительное место в работе с детьми всех возрастных группах, так как оно обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.
Главной задачей является: развитие у детей познавательных и творческих способностей путем применения в конструировании действий с модельными и символическими средствами.
В конструировании происходит интеграция всех образовательных областей. С помощью конструктора легко можно интегрировать познавательное развитие, куда входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, творческое конструирование с социально – коммуникативным развитием с другими образовательными областями.
Социально-коммуникативное развитие Позволяет создавать совместные постройки, объединенные одной идеей, одним проектом, побуждает к общению и взаимодействию ребенка со взрослыми и сверстниками.
Познавательное развитие
Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация) .
Речевое развитие
Развивая речь дошкольников при помощи лего, можно предложить детям придумать сказку о том, что это за постройка, из чего она построена, кто в ней будет жить, описать ее и т. д.
Физическое развитие
Помимо мелкой моторики обеих рук лего – конструирование также способствует развитию крупной моторики. Конструктор можно использовать как инвентарь для проведения занятий по физической культуре.
Художественно – эстетическое развитие
При помощи деталей лего можно познакомить детей не только с формой, величиной, но и с цветами. Усвоить такое понятие как « чередование » и применять чередование цветов в собственный постройках, создавая узоры с использованием различных цветов. Так же можно использовать не только конструктор, но и бумагу, карандаши и бросовый материал для создания целостного образа произведения. Развивается способности к конструктивному творчеству и умение принимать нестандартные решения из одаренного этими качествами ребенка может вырасти скульптор, архитектор, инженер – конструктор.
Таким образом, традиционные средства конструирования при интегративном подходе в развитии дают возможность развивать разносторонние интеллектуальные и личностные качества дошкольника.
Так же проектная деятельность с помощью лего- конструирования, дает возможность воспитать деятеля, а не исполнителя.
Лего конструирование эффективное воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса
воспитания и развития ребенка, теснейшим образом связано с реализацией всех направлений Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. При правильно организованной деятельности дети приобретают не только конструктивно-технические умения (сооружать отдельные предметы из строительного материала - здания, мосты и т.д. или делать из бумаги различные поделки - елочные игрушки кораблики и т.д.), но и обобщенные умения - целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей, делать умозаключения и обобщения. Выполняя все эти действия, дети уже начинают осваивать такие мыслительные операции как анализ и синтез.
При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какой она будет, и заранее планируют, как будут выполнять и в какой последовательности.
Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений. В связи с этим, речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко; дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий - низкий, длинный - короткий, широкий - узкий, большой - маленький), в точном словесном указании направления и определении объекта в пространстве (над - под, вправо - влево, вниз - вверх, сзади - спереди, ближе и т.д.).
Также дети учатся с большей точностью соблюдать симметрию и пропорции в частях построек, определяя их на глаз и подбирая соответствующий материал; учатся красиво и целесообразно оформлять постройки.
Для того чтобы дети могли создавать собственные конструктивные замыслы, их необходимо учить рассказывать о своих будущих постройках: что, из каких деталей и как они будут строить. При анализе этих построек важно показать, что конструкция одного и того же предмета может быть различной в зависимости от строительного материала и способов соединения отдельных элементов.
Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются такие важные качества личности, как трудолюбие, самостоятельность, инициатива, упорство при достижении цели, организованность.
Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет также большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе - умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т.д.) и работать дружно, не мешая друг другу.
Перечень различных видов конструирования в детском саду показывает, что каждый из них имеет свои особенности. Однако основы деятельности едины: в каждой ребенок отражает предметы окружающего мира, создает материальный продукт и результат деятельности предназначается в основном для практического применения.
В играх и занятиях конструированием дети приобретают определенные знания, которые необходимы при подготовке к школе, что является главной задачей программы воспитания в детском саду.
Как воспитать гения? Правильно ли учить детей чтению с раннего возраста? Как гармонично развивать детей? Необходим ли детский сад? Ответы на эти вопросы интересуют всех родителей. Мы узнали мнение у нейропсихолога, руководителя сектора нейропсихологии в Центре тестирования и развития «Гуманитарные технологии» Никиты Хохлова.
- Каждый ребенок уникален. Насколько правильно оценивать его стандартными тестами?
Это правильно. В любом случае, надо оценивать способности. Сегодня множество исследований, позволяющих их выявить. Речь не идет о том, что при наличии определенных особенностей ребенок станет художником - это вероятность. Но такой прогноз можно дать. То, чем я занимаюсь – как раз оценка способностей детей. Оценивается по тому, как у них развиты речевые, зрительно-пространственные функции, мышление, управление движениями – все это имеет понятную мозговую локализацию. Есть и пограничная ситуация: это люди с минимальными мозговыми дисфункциями, их довольно много. Человек может не иметь диагноза, но у него имеются нарушения, связанные с ранним этапом развития. И это, к сожалению, нередкая ситуация.
- Есть ли необходимость добавлять мамам в график посещения врачей и посещение нейропсихолога?
Было бы неплохо. Но, во-первых, нужно понимать, что это не доктор. В поликлиниках их нет, равно как и в школах. Я принимаю детей с пяти лет, в более раннем возрасте не могу быть уверен, что ребенок понимает меня. А если он не понимает, совершает ошибки, которые не могут быть однозначно интерпретируемы. Пять лет – возраст, в котором дети уже понимают инструкции.
Общая рекомендация такова: всех детей в этом возрасте надо вести к нейропсихологу. Чем дальше, тем меньше становится пластичность мозга. Курс, который занял бы в одном возрасте полгода, в другом займет два - два с половиной. Некоторые вещи вообще не корректируемы с определенного возраста. Насчет частоты посещений – достаточно одного посещения, если проблем нет. Правда, в подростковом возрасте могут дать знать о себе те вещи, которые не были выявлены на первом этапе.
- Как развить ребенка, не потеряв его способностей?
Существует три группы психологических характеристик: способности (память, внимание и др.), личность (например, склонность к одиночеству, отстаиванию позиции и др.), интересы. Важны их оптимальные сочетания при развитии. Первичные способности направляют интересы. Даже если ребенку не интересен конструктор, а другие дети его собирают по примеру, то он соберет, воспользовавшись инструкцией. Результат один и тот же, срабатывает компенсация. Но он может решать те же задачи и другим способом. Интересы формируются в районе 10-12 лет. Даже через «не могу» он может развить те или иные навыки. На этом этапе уже именно интересы определяют способности.
- Как правильно выбрать направление, которое нужно ребенку?
Нужно опираться на сведения о задатках, пройти диагностику. Это основа для дальнейшей работы. На мой взгляд, нужно все вытягивать на средний уровень, чтобы дальше ребенок мог сам сделать выбор в пользу той или иной профессии. Два типичных момента: раннее обучение чтению и непосещение детского сада. Две разные проблемы, наиболее часто встречающиеся и приводящие к распространённым сейчас проблемам.
Есть много методик для обучения чтению. С точки зрения развития мозга, ранее обучение чтению - это не совсем правильно. До восьми лет оба полушария мозга работают интенсивно, более существенно развивается правое. Здесь формируется ориентирование в пространстве, эмоциональная сфера, восприятие музыки. Когда начинают активировать с раннего возраста левое полушарие – задавливается правое. Ребенок учится читать, но у него задавлены правополушарные функции и вытягивать их потом приходится довольно долго. Но это требования школы, которые противоречат законам развития мозга. Второй момент. Смысл детского сада не в подготовке к школе, а в первичной социализации. Родители, которые не отдают ребенка в детсад, лучше справляются с такой подготовкой. Но ребенок не имеет опыта взаимодействия с другими детьми. Он должен пройти эту ступень. Дети, которые не прошли детский сад, например, часто боятся оставаться одни. Накапливаются личностные проблемы.
- Согласны ли вы с тем, что усредненные программы не позволяют вырасти гению?
С гениями ситуация другая. Они не опираются на те способности, на которые опирается большинство представителей вида деятельности. Здесь не идет речь о создании гениев. И гении бывают разными, вплоть до того, что они могут быть односторонними – все остальные функции могут быть развиты плохо. К нам приходят родители и просят оценить пятилетнего ребенка. Мы говорим, что хорошо развиты способности к языкам, другие, к примеру, меньше. Но это не значит, что теперь надо развивать только способности к языкам, а всё остальное забросить.
Нужно говорить о профессии. Если готовить ребенка к профессии филолога – возможность сделать одностороннего лингвистического гения достаточно велика. Но ведь он пока ничего не знает про профессию и может пожелать в десять-двенадцать лет стать инженером, пойдет в этом направлении, а там ему будет катастрофически не хватать тех функций, которые были занижены в раннем возрасте. Гения создать можно, но ценой потери ряда других вещей. Всесторонних гениев настолько мало, что проще описать единичные случаи.
Здравствуйте, друзья! Сегодня хочу поговорить с вами об одном очень важном вопросе: вопросе гармоничного и всестороннего развития ребенка.
Что такое всестороннее развитие ребенка?
Записала для вас видео, в котором детально рассказала о том, как развивать ребенка всесторонне.
Всестороннее развитие - это гармоничное и естественное, своевременное развитие малыша. Это значит, что все области развития находятся в балансе, без перекоса в какую-либо сторону.
Развивать ребенка всестороннее - означает давать ему именно то, что нужно в конкретном, определенном возрасте и не перегружать его лишней и ненужной информацией. Это естественное развитие сенсорики и моторики, речи и когнитивных способностей, логики и мышления, эмоциональной и социальной сфер.
Какие есть сферы развития ребенка?
В той таблице вы видите все сферы развития ребенка. Очень важно, чтоб в вашем плане занятий были игры из всех вышеперечисленных областей.
Думаю, не стоит говорить, о тех последствиях, которые могут возникнуть, если мама будет уделять вниманию развитию только отдельных сфер и «забросит» все другие.
Хочу также обратить ваше внимание на один очень важный момент!
Для того, чтобы развивать ребенка всесторонне одного только баланса игр недостаточно!
Есть еще нечто, о чем очень часто забывают, но на чем в принципе и строится гармоничное развитие ребенка . Давайте покажу вам наглядно, что я имею в виду.
С одной стороны – находится ребенок. И для того, чтобы он развивался гармонично – нужно соблюдать баланс между всеми сферами развития (это сенсорно-моторное развитие, развитие речи, когнитивное развитие, социальное, эмоциональное, духовное). С этим, думаю, все понятно.
А с другой стороны находится, конечно же, мама
и ее ожидания и видение процесса развития ребенка.
У мамы есть огромное количество вопросов, на которые ей нужно получить ответы и сопоставить их со своим внутренним видением процесса развития ребенка.
Очень важно найти шаткий баланс между этими двумя категориями , так как в противном случае маме очень сложно контролировать процесс развития ребенка, она может что-то упустить что-то недоглядеть, вовремя на обратить внимание, или наоборот, перегружать ребенка ненужной ему информацией.
В каком случае можно развивать ребенка всесторонне?
Развивать ребенка всесторонне и гармонично можно лишь в том случае, если мама контролирует этот процесс и видит, что конкретно она делает или не делает для развития той или иной сферы. Когда мама понимает свои цели и то будущее, которое она хочет создать для своего ребенка.
Развивать ребенка всесторонне можно лишь в том случае, если есть инструмент, дающий возможность взглянуть на процесс развития комплексно и увидеть, нет ли перекоса в развитии, или, наоборот отставания.
Таким действенным инструментом является , благодаря которой можно понять себя и обозначить то будущее, ту конечную точку, к которой вы хотите прийти в результате ваших развивающих мероприятий.
Вашим первым шагом на пути составления своей стратегии – может стать анализ ваших игр и занятий. Гляньте таблицу ниже и проанализируете, какие сферы вы развиваете, а какие, возможно, нет. Такое упражнение станет очень полезным и поможет вам начать смотреть на развитие ребенка комплексно.
С любовью,
Марина Кручинская
В этой статье:
В дошкольном возрасте развитие ребенка происходит настолько стремительно, что родители не всегда успевают подготовиться к переменам.
Еще вчера скромный и стеснительный малыш в 4-5 лет становится сильным, умным, хитрым, способным на все! Ну или почти на все. По крайней мере дети 4-5 лет думают о себе именно в этом ключе, приписывая себе достижения и качества, которыми чаще всего не обладают. Родителям важно не высмеивать малыша, «выводя его на чистую воду», а проявить терпение и понимание, направляя энергию дошкольника в нужное русло.
Как развиваются двигательные навыки?
Может показаться, что в 4-5 лет ребенок не отдыхает совсем. Что каждый час в сутках, не считая ночного сна, он двигается. Да, действительно, дети в этом возрасте очень подвижны. С 4 до 5 лет они становятся более гибкими, ловкими, координированными, поэтому с удовольствием пользуются новыми качествами.
Малыши с 
легкостью осваивают гимнастические упражнения, могут выполнять задания разной сложности, проявляя терпение и первые задатки выносливости. Особенно любят дети в этом возрасте играть с мячом, с которым они достаточно легко справляются, подкидывая его, пиная, ловя на лету.
Родители могут найти для ребенка в 4-5 лет подходящий кружок или спортивную секцию, где он сможет проявить двигательную активность, получить удовольствие от процесса, а со временем и добиться определенных результатов. Также дошкольникам в этот период можно подарить двухколесный велосипед – они смогут освоить азы катания без особых проблем.
Как развиваются дети в эмоциональном плане?
В 4-5 лет у детей может случиться первая «влюбленность» в представителя противоположного пола, причем это совсем не обязательно должен быть ровесник. Мальчики и девочки могут влюбиться в соседа или соседку, в продавца в магазине, в учителя или тренера. В этом возрасте дети открыто проявляют все эмоции, поэтому родителям важно проявить такт и не высмеивать первые чувства ребенка.
К пяти годам
ребенок по-прежнему активно проявляет эмоции, но уже умеет более или менее ими управлять, особенно на людях. Малыш способен сдерживать слезы, прятать обиду, подавлять гнев. Что касается положительных эмоций, то их, как правило, дошкольник скрывать не видит смысла.
В возрасте 4-5 лет дети испытывают страх перед темнотой, отрицательными сказочными персонажами и всем тем, что кажется им неизвестным. Малыши проявляют повышенную осторожность и тревожность как дома, так и на прогулке. Важно не акцентировать на этом внимание, а просто поддержать кроху. Со временем от этих страхов не останется и следа.
Особенности психологического развития
В 4-5 лет ребенок, как правило, уже знаком с 
нравственными нормами поведения, и его главное желание - привлечь внимание родителей. Ради этого малыш готов пойти на все, начиная от выдуманных историй и заканчивая ложными истериками. В первой половине пятого года окружающий мир и собственная жизнь представляются ребенку в розовых тонах. Ему кажется, что он сможет горы свернуть, настолько он самоуверен.
Во второй половине пятого года мнение ребенка резко меняется. Ему кажется, что все вокруг не такое, как он привык думать, что за каждым углом его ждет опасность, что родители могут его разлюбить…
Очень важно, чтобы родные 
понимали, что происходит с малышом, и оказывали ему посильную помощь и моральную поддержку. Да, в этом возрасте малыш начинает заново постигать себя как личность. Возможно, что ему будет стыдно за некоторые свои слабости. Родители должны это увидеть и понять, а также научить кроху верить в себя и не бояться окружающей действительности.
В 5 лет дети уже относительно сформированы как личности, поэтому достаточно будет понаблюдать за тем, как они себя ведут в обществе других детей, чтобы понять, какие черты характера у них являются доминантными.
Социальные навыки
С четырех лет дети с огромным нетерпением ждут каждой прогулки, чтобы пообщаться с другими детьми. В этом возрасте особый интерес у них вызывают 
ролевые игры. Малыши отлично играют без взрослых, придумывают сценарии развития событий, распределяют роли, разрабатывают правила игры - очевидным становится социальное развитие ребенка.
Дети в 4-5 лет хорошо играют вместе, стараются обходить острые углы, учатся решать конфликты, сотрудничать, искать компромиссы. Участие в ролевых играх дарит малышам новые, до того неведомые эмоции, поэтому они все с большим удовольствием ищут возможность сыграть ту или иную роль. В этом возрасте девочки чаще играют в семью, подражая взрослым, а мальчики выбирают игры на военную или техническую тематику.
Как развивается речь в среднем дошкольном возрасте?
Развитие речи ребенка в 4-5 лет отмечается значительным прогрессом. Словарный запас малыша - это уже несколько тысяч слов. Он проявляет интерес к словам, смысл которых раньше был ему непонятен. Это такие слова, как «верность», «честь», «счастье» и прочие. Малыш пытается не только понять их значение,но и объяснить собственными словами.
Многие дети в 
возрасте 4-5 лет начинают проявлять поэтические способности, забавляясь с рифмами, изобретают собственный язык для игр, получая удовольствие от того, что родители не понимают значения придуманных ими слов.
В речи детей все больше предлогов и союзов, богаче становится запас прилагательных и глаголов. Именно в этот период в речи появляются слова с учетом будущего или прошедшего времени. Конечно же, 4-5 лет - это возраст, когда дети особенно любознательны, поэтому родителям нужно быть готовыми к тому, что придется много объяснять и показывать.
Как происходит интеллектуальное развитие дошкольника?
К 4-5 годам отмечается серьезный скачок в интеллектуальном развития ребенка. В 5 лет уже можно сделать некоторые выводы в отношении интеллекта малыша, спрогнозировать его успехи в школе, подобрать наиболее отвечающее его способностям и интересам направление для учебы.
Малыш в этом возрасте уже отлично владеет 
информацией о своей семье, может продиктовать адрес, причем не только дома, но и мест работы родителей. Он способен на необходимое время сконцентрироваться на одном занятии или игре, часто знает счет, умеет с помощью картинок производить простые арифметические расчеты.
Со многими детьми в этом возрасте можно начинать работать над изучением букв и чтением, используя проверенные методики для раннего развития. Также можно объяснять малышам, что такое дни недели и месяцы, времена года, работать с ними над изучением геометрических форм.
Поведение дошкольника в среднем возрасте
В 4-5 лет у детей развиты многие навыки. Они уже способны самостоятельно:
В свою очередь, родителям важно с пониманием отнестись к любой инициативе ребенка, поощряя его желание помогать. Будет здорово, если у малыша в этом возрасте будут свои небольшие обязанности, за выполнение которых его будут хвалить.
Развитие творческих способностей
В возрасте 4-5 лет дети с удовольствием занимаются творчеством. Многие из них 
рисуют, лепят, конструируют, делают поделки из природных материалов и цветной бумаги. Рисунки малышей лишний раз подтверждают, что развитие мышления вышло на новый уровень. Если раньше это были простые фигуры, то к 4 годам на них появляются сложные сюжеты. Если малыш рисует человека, то у него уже есть уши, нос и даже зубы, хотя всего год назад фигура человека у большинства детей состояла в лучшем случае из головы и ног.
Не нужно недооценивать важность рисования в этом возрасте, когда особенно активно протекает развитие мышления, внимания, памяти и концентрации. В процессе рисования ребенок развивает мелкую моторику рук, совершенствует зрительный контроль. Но самое главное – он учится получать удовольствие от процесса и результатов собственной деятельности.
Детские психологи утверждают, что рисование:
Рисунок - это не что иное, как изображенная детская речь, а также некий трамплин для дальнейшего освоения письменности. В нем ребенок проявляет свое отношение к окружающему миру. Анализируя творчество малышей, можно понять, насколько правильным является их развитие, и выявить возможные проблемы.
Как развивается память у дошкольника
В возрасте 4-5 лет дети уже умеют запоминать что-то по необходимости, то есть налицо развитие произвольного запоминания. Родителям нужно развивать в малышах этот навык, работая с картинками, игрушками, подручными предметами.
В этот период дошкольник 
способен запомнить до 4-5 предметов, изображенных на картинке, если посмотрит на нее в течение минуты. На основании этой способности малыша можно придумать интересные игры, например, предлагая ему запомнить порядок игрушек и затем его воспроизвести.
Отличный способ научить ребенка запоминать - привить ему ассоциативные навыки. Кроха должен понимать, какие ассоциации могут быть с деревом, цветком, корзинкой.
В заключение отметим, что развитие малыша в 4-5 лет - это сугубо индивидуальный процесс в каждом отдельном случае. И чтобы понять, насколько правильным и своевременным является развитие крохи, сравнивать его нужно не с другими детьми, а с ним самим месяц, полгода, год назад. Прогресс очевиден? Значит, все идет по плану и своим чередом.
Какой родитель не слышал о необходимости всестороннего развития ребёнка для его будущего успеха во всех сферах жизни? Слышали все. Основная цель образовательной системы всех стран заключается в одной фразе: вырастить гармонично развитого человека.
Лучшими и главными помощниками в развитии ребёнка являются родители, которые находятся всегда рядом с ним, с первого крика, с первого шага. Именно они радуются детским победам и сопереживают детским поражениям. В первую очередь именно от них зависит, каким станет их ребёнок.
Поэтому важное значение отдаётся развитию ребёнка дома. И родители это понимают и принимают. Ведь это не только обязанность, но и радость – проводить время со своим любимым чадом.
Многие родители зачастую опасаются, что они могут что-то упустить, недодать своему ребёнку. Дорогие наши, не стоит сомневаться! У вас все получится! Главное – не жалеть ребёнку своей искренней любви, проявлять её и вместе с ребёнком купаться в счастье, которое дарят вам моменты вашей близости.
Тем не менее, мы подготовили для вас небольшую памятку, которая подскажет вам, как в занятиях и играх с ребёнком затронуть все сферы его развития. Вы можете распечатать её, и она будет служить вам лёгким напоминанием.
Памятка для занятий дома «Сферы развития ребёнка»:
1.Физическое развитие:
подвижные игры, комплексы упражнений под музыку и в речевом сопровождении (пестушки, потешки), игрушки и приспособления для развития моторики рук, укрепления других частей тела (напр., батут, скакалка).
2.Познавательно-речевое развитие:
чтение, игры и занятия для развития мышления, речевые игры, работа с дидактическими материалами, ведение проектов (напр., «Космос», «Транспорт») и др.
3.Художественно-эстетическое развитие:
творческие занятия (рисование, лепка, аппликация, украшение чего-либо и т.п.), рассматривание и совместное обсуждение окружающего мира, красивых вещей, предметов искусства.
4.Социально-личностное развитие:
ролевые игры, ситуационные игры (на выработку правил и норм поведения), общение с другими людьми, поддержка инициативы ребёнка в чем-либо.
Как видите, все не так уж и сложно, как кажется на первый взгляд. Учитывая все вышеизложенное, вы сможете правильно организовать досуг и занятия с ребёнком для его всестороннего развития.
Основной проблемой на пути к этому может стать только банальная нехватка времени, когда родители – слишком занятые люди и много работают. Они, может, и рады бы позаниматься с ребёнком, но не успевают все подготовить и правильно организовать. И тогда занятия становятся несистематичными, а развивающие цели – реализованными не в полной мере.
Для решения этой проблемы создано немало проектов развития детей, в которых учтено все, надо только взять и воплотить это в реальность. Одним из таких проектов является проект «Две ладошки», авторы которого разрабатывают тематические комплекты для гармоничного развития и интересного времяпрепровождения ребёнка. Если вам это интересно, приглашаем ознакомиться с этим проектом прямо сейчас.
