Игры для развития речи. Развиваем, играя: развитие речи дошкольника Описание игры назови ласково

Добрый день)

Делюсь играми на развитие речи наших детишек. Нашла в инете, скомпоновала в один пост)

Нужно:
Мяч (необязательно)
Хорошее настроение

Эти игры хороши тем, что можно играть где угодно: в очереди, по дороге домой и т. д. Детям очень нравится, заодно и речь тренируем.

Я создала в Ворде таблицу и каждые игры внесла в отдельные столбик. Распечатала и разрезала, получились карточки с играми. Так намного удобнее. Не ходишь с кипой бумаг, не зная какую игру поиграть, а все запомнить не реально. А тут и с собой удобно носить, в сумочке немного места занимает. Ребенок сам выбирает карточку - еще и сюрпризный момент присутствует, что там за задание))))

Игра «Что бывает круглым?»

Перебрасывая мяч детям различными способами, учитель задаёт вопрос, на который ребёнок, поймавший мяч, должен ответить.
Учитель:
1. Что бывает круглым?
2. Что бывает длинным?
3. Что бывает высоким?
4. Что бывает зелёным?
5. Что бывает холодным?
6. Что бывает гладким?
7. Что бывает сладким?
8. Что бывает шерстяным?
9. Что бывает колючим?
10. Что бывает острым?
11. Что бывает лёгким?
12. Что бывает глубоким?

*Игра «Кто кем был?»

Учитель, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:
Цыплёнок – яйцом, лошадь – жеребёнком, корова – телёнком, дуб – жёлудем, рыба – икринкой, яблоня – семечком, лягушка – головастиком, бабочка – гусеницей, хлеб – мукой, шкаф – доской, велосипед – железом, рубашка – тканью, ботинки – кожей, дом – кирпичом, сильный – слабым и т. д.

*Игра «Скажи ласково»

Учитель, бросая мяч ребёнку, называет первое слово, а ребёнок, возвращая мяч, называет второе.
Стол – столик, ключ – ключик.
Шапка – шапочка, белка – белочка.
Книга – книжечка, ложка – ложечка.
Голова – головка, картина – картинка.
Мыло – мыльце, зеркало – зеркальце.
Кукла – куколка, свекла – свеколка.
Коса – косичка, вода – водичка.
Жук – жучок, дуб – дубок.
Вишня – вишенка, башня – башенка.
Платье – платьице, кресло, креслице.
Перо – пёрышко, стекло – стёклышко.
Часы – часики, усы – усики.

*Игра «Один - много», «Много – один»

Учитель, бросая мяч ребёнку, называет слово в единственном числе, а ребёнок – во множественном (и наоборот). Можно использовать существительные, прилагательные, глаголы.
Дом – дома Пеналы - пенал
Книга – книги Листья - лист
Дерево – деревья Торты - торт
Стол – столы Ёлки - ёлка
Стул – стулья Псы - пёс
Окно – окна Оконца - оконце
Сильный - сильные Деревца - деревцо
Телефон – телефоны Идут – идёт

*Игра «Добавь слово»

Учитель бросает мяч ребёнку и просит его добавить слово в предложение, поставив его в соответствии с родительным, дательным, винительным, творительным, предложным падежом.
Наташа рисует зелёным (карандаш).
Белка прыгает по веткам (деревья).
Лодка плывёт по (река).
Около школы Витя увидел (Аня).
Ира сочинила сказку о (лисичка).

*Игра «Подбери слово противоположное по смыслу»

Учитель, бросая мяч, просит назвать слово противоположное по смыслу данному. Можно использовать существительные, прилагательные, глаголы (в единственном и во множественном числе), наречия (также на материале словосочетаний).
Например, день – ночь, громко смеётся – тихо плачет, легко – тяжело, чёрное платье– белое платье и т. п.

Игра «Кто как передвигается?»

Учитель, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на вопрос ответить.
Учитель: Дети:
Летают Птицы, бабочки, жуки, мухи…
Плавают Рыбы, дельфины, киты…
Ползают Змеи, гусеницы, черви…
Прыгают Зайцы, кузнечики, жабы…и т. д.

*Игра «Кто, чем занимается?»

Бросая мяч ребёнку, учитель называет профессию, а ребёнок, возвращая мяч, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии.
Учитель - ученик: строитель - строит, повар - варит, носильщик - носит, рабочий - работает, художник - рисует, фотограф - фотографирует, продавец - продаёт, охотник - охотится, парикмахер - стрижёт, маляр - красит, врач - лечит, учитель - учит, прачка – стирает, пианист – играет, пастух – пасёт и т. д.

*Игра «Горячий – холодный»

Учитель, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч, называет другое - с противоположным значением. Можно предложить детям составлять предложения со словами.

*Игра «Животные и их детёныши»

Бросая мяч ребёнку, учитель называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч учителю, называет детёныша этого животного.

У тигра - тигрёнок у медведя - медвежонок у коровы - телёнок
у льва - львёнок у верблюда - верблюжонок у лошади - жеребёнок
у слона - слонёнок у волка - волчонок у свиньи - поросёнок
у оленя - оленёнок у зайца - зайчонок у овцы - ягнёнок
у лося - лосёнок у кролика - крольчонок у курицы - цыплёнок
у лисы - лисёнок у белки - бельчонок у собаки – щенок

*Игра «Кто как разговаривает»

Учитель поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос.
Учитель: Дети:
Корова мычит
Тигр рычит
Змея шипит
Комар пищит
Собака лает
Волк воет
Утка крякает и т. д.

*Игра «Чей домик?»

Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, учитель задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.
Учитель:
Кто живёт в дупле? Кто живёт в скворечнике? Кто живёт в гнезде? Кто живёт в будке? Кто живёт в улье? Кто живёт в норе? Кто живёт в логове? Кто живёт в берлоге?

*Игра «Звуковая цепочка»

Учитель: Свяжем мы из слов цепочку. Мяч не даст поставить точку.
Учитель называет первое слово и передаёт мяч ребёнку. Далее мяч передаётся от ребёнка к ребёнку. Конечный звук предыдущего слова – начало следующего.
Например: весна-автобус-слон…

*Игра «Слог да слог – и будет слово – мы в игру сыграем снова»

Вариант 1. Учитель говорит детям: Я произнесу первую часть слова, а вы вторую:
са-хар, са-ни. Затем учитель поочерёдно бросает мяч детям и говорит первый
слог, дети ловят и бросают обратно, называя целое слово.

*Игра «Мяч бросай и животных называй»

В зависимости от темы игры возможны варианты: назвать фрукты, овощи, ягоды и т. д.
Вариант 1.
Учитель называет обобщённое понятие и бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку. Ребёнок, возвращая мяч учителю, должен назвать относящееся к этому обобщающему понятию предметы.
Обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды, деревья, домашние животные, дикие животные, перелётные птицы, зимующие птицы, мебель, посуда, одежда, обувь, игрушки, инструменты, транспорт.
Вариант 2.
Учитель называет видовые понятия, а дети – обобщающие слова.
Учитель: огурец, лук, репа, а дети – овощи.

Игра «Поймай слово»

Взрослый называет ребенку слова. Ребенок должен
хлопнуть в ладоши, если слышит слово, отличающееся от остальных.

Дом, дом, дом, клад, дом.
Рот, рот, бутерброд, рот, рот.
Зима, зима, лето, зима, зима.
Снег, снег, снегопад, снег, снег.
Зайчонок, зайчонок, зайчонок, зайчонок,
волчонок.

Антонимы

День – ночь;
большой – маленький;
черный – белый;
хороший – плохой;
тяжелый – легкий;
веселый – грустный;
горький – сладкий;
горячий – холодный;
грязный – чистый;
здоровый – больной;
короткий – длинный;
говорить – молчать;
вспомнить – забыть;

Антонимы

Мокрый – сухой;
новый – старый;
острый – тупой;
умный – глупый;
широкий – узкий;
близкий – далекий;
быстрый – медленный;
высокий – низкий;
полный – пустой;
тонкий – толстый;
открыть – закрыть
громко – тихо;
много – мал;
справа – слева; трудно – легко

Игра «Поймай слово»

Лист, лист, лист, свист, лист.
Море, море, море, горе, море.
Лицо, лицо, яйцо, лицо, лицо.

Рама, рама, лама, рама, рама, Рома.
Пух, пух, петух, пух, бух, пух, пух.
Шишка, шишка, мишка, шишка.

Коса, коса, коза, коса.
Челка, челка, щелка, челка.

Шелк, шелк, щелк, шелк.
Сток, сток, сток, стог, сток, сток.

АНТОНИМЫ

Брат – сестра;
мальчик – девочка;
мама – папа;
мужчина – женщина;
дедушка – бабушка
вход – выход
горе – счастье
город – деревня
добро – зло
радость – печаль
над – под
начало – конец
улыбка – слезы
молодость – старость
правда – ложь
прямой – кривой
глубокий – мелкий
полезный – вредный

АНТОНИМЫ

Слабый – сильный
смелый – трусливый
бросать – ловить
взять – отдать
ложиться – вставать
мерзнуть – греться
покупать – продавать
помогать – мешать
потерять – найти
сломать – построить
смеяться – лакать
внутри – снаружи
впереди – сзади
вверху – внизу
ласково – грубо
рано – поздно

АНТОНИМЫ

Зима – лето
весна – осень
друг – враг
жара – холод
завтрак – ужин
мир – война
сын – дочь
утро – вечер
спуск –подъем
одинаковый – разный
сытый – голодный

АНТОНИМЫ

Ребенок – взрослый
восток – запад
север – юг
рассвет - закат
свет - темнота
встреча – расставание
выезд – въезд
ленивый - трудолюбивый
аккуратный – неряшливый
ловкий – неуклюжий

АНТОНИМЫ

Шершавый – гладкий
яркий – тусклый
тепло – прохлада
удаляться - приближаться
поднять – опустить
пасмурный – ясный
первый – последний
пресный – соленый
уродливый – красивый
хрупкий – прочный
частый – редкий

Скажи наоборот

Взять много – отдать мало;
Веселый дедушка – грустная бабушка;
Младший брат – старшая сестра;
раннее утро – поздний вечер;
шумный город – тихая деревня

Игра «Один - много»

Дом – дома, стул – стулья,
брат – братья,
сын – сыновья,
стог – стога,
место – места,
море – моря
лес – леса,
луг – луга,
глаз – глаза,
кол – колья,
друг – друзья

Игра «Один - много»

Зайчонок – зайчата,
Медвежонок – медвежата,
Цыпленок – цыплята,
Утенок – утята,
Поросенок – поросята,
Ягненок – ягнята,
Жеребенок – жеребята,
Теленок - телята

Игра «Один - много»

Гнездо – гнезда,
Письмо – письма,
Кольцо – кольца,
День – дни,
Пень – пни,
Жилец – жильцы,
Гонец – гонцы,
Огурец – огурцы,
Ухо – уши,
Метро – метро,
Какао – какао,

Игра «Один - много»

Пальто – пальто,
Какаду – какаду,
Кофе – кофе,
Пианино – пианино,
Брюки – брюки,
Джинсы – джинсы,
Ножницы – ножницы,
Хлопья – хлопья,
Эскимо – эскимо,
Кафе – кафе,
Колье – колье

Игра «Много-один»

Можно также играть в обратную игру: взрослый
называет множественное число, а ребенок – единственное.
Для ребенка очень полезно тренировать образование родительного
падежа во множественном числе: «У нас был один заяц, а стало много –
…зайцев», «У нас было одно эскимо, стало много – …эскимо» и т. п

Игра «Он, она, оно, они»

Правила игры: водящий бросает мяч ребенку, называя слово

Солнце
- Дом..
- Он.
- Кошка.
- Она.
- Оно.
- Машины.
- Они. Правила игры: водящий бросает мяч ребенку, называя слово
(существительное), ребенок возвращает мяч, называя местоимение,
подходящее к этому слову: он, она, оно, они.

Пес
бежит.
- Он
бежит.
- Вишня спеет.
- Она спеет.
- Яйцо катится.
- Оно катится
Стулья стоят.
- Они стоят.

«Скажи ласково»

Дочь-доченька, дочурка
Сын – сынок, сыночек
Папа – папочка, папенька
Дед – дедушка, дедуля
Бабушка – бабулечка
Сестра – сестрёнка
Внук – внучок
Внучка – внученька
Брат – братишка

«Скажи ласково»

Ход игры: попросите ребенка дополнить предложения нужным по смыслу словом.

Начинайте фразу, а ребенок будет договаривать.
Тарелка чистая, а тарелочка -... (чистенькая).
Чайник красивый, а чайничек -... (красивенький).
Сковорода круглая, а сковородочка-... (кругленькая).
Нож острый, а ножичек -... (остренький).
Суп вкусный, а супчик -... (вкусненький).
Салат рыбный вкусный, а картофельный -... (вкуснее).
Суп томатный острый, а подливка -...(острее).
Тарелка красивая, а блюдо -... (красивее).

Игра «Подскажи словечко»

У сороки белые бока, поэтому ее называют... белобокая.
У синицы грудка жёлтая, … желтогрудая.
У дятла длинный клюв, … длинноклювый.
У снегиря грудка красная,... красногрудый.
У воробья тонкие лапки, … тонколапый.

Игра «Подскажи словечко»

Есть всего один ответ
Кто-то знает, кто-то нет
Соль лежит в (солонке)
Хлеб лежит в (хлебнице)
Сахар лежит в (сахарнице)
Масло лежит в (масленке)
Салат лежит в (салатнице)
Селедка лежит в (селедочнице)
И в столовой, и на кухне, в ресторане – и везде:
Если варят – то в кастрюле, жарят – на … (сковороде).

Игра «Для чего они нужны?»

Ложка – чтобы есть суп;
Нож – …
Тарелка – …
Сковородка – …
Вилка – …
Чашка – …
Кастрюля – …
Чайник – …

Дидактическая игра «Какой, какое?»

Цель: учить образовывать имена прилагательные от имен существительных.
Материал: мяч.
Сад и яблоко. Яблоневый сад.
Сад и груша. Грушевый сад.
Груша и варенье. Грушевое варенье.
Персик и сок. Персиковый сок.
Гранат и сок. Гранатовый сок.
Яблоко и пирог. Яблочный пирог.
Яблоко и пюре. Яблочное пюре.
Ананас и желе. Ананасное желе.

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах.
Попросить детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

Дидактическая игра «Мой любимый фрукт (ягода)»
Цель: учить составлять описательные рассказы о ягодах, фруктах.
Предложить детям составить описательные рассказы о фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растёт?
Внешний вид.
Каков на вкус?
Что из него готовят?

Материал: текст стихотворения.
Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной.
И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник.
Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.
Долго шёл он в глушь лесную - поляну там искал… грибную.
Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек.
И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник.
Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница!
Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы,
Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.
А когда собрал их много, то отправился домой,
И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной.
Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,
А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!
(Т. Кулакова)

Дидактическая игра « Чей, чья, чье?»

Цель: : формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
След (чей?) – лисий, волчий ….
Уши (чьи?) – лисьи, волчьи ….
Голова (чья?) – лисья, волчья ….

Дидактическая игра «Кто кем был»

Цель: расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать форму творительного падежа имен существительных. Закреплять название детенышей животных.
Материал: предметные картинки с изображением взрослых домашних животных и их детенышей.
- Кем был бык? – Бык был теленком.
- Кем был пес? – Пес был щенком.
-Кем был козел?- Козел был козленком
И т. д.

Дидактическая игра «Отгадай, кто это?»

Цель: учить подбирать предмет к действию.
(Взрослый загадывает загадку, а ребенок её отгадывает.)

Сторожит, грызет, лает? - ….
Хрюкает, роет? - ….
Ржет, бегает, скачет? - ….
Мяукает, лакает, царапается? - ….
Мычит, жуёт, ходит? - ….
(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч. Взрослый кидает мяч и говорит слово.
Поет Поющая
Щебечет Щебечущая
Улетает Улетающая
Кормит Кормящая
Плывет Плывущая
Кричит Кричащая
Голодает Голодающая

Материал: мяч.
Береза. Березонька, березка, березовый, подберезовик.
Осина. Осинка, осиновый, подосиновик.
Дуб. Дубок, дубовый, дубочек, дубина.
Рябина. Рябинка, рябинушка, рябиновый.
Клен. Кленовый, кленок.
Сосна. Сосенка, сосняк, сосновый.
Ель. Елка, елочка, ельник, еловый.

Дидактическая игра «Родственные слова»

Лес (какой?) – еловый, сосновый, кедровый ….
Шишка (какая?) – еловая ….
Иголки (какие?) – еловые ….

Дидактическая игра «Назови, какой»

Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.
Кровать сделана из железа, ….
Диван сделан из кожи, ….
Стул сделан из пластмассы, ….
Сапоги из резины – резиновые сапоги.
Шапка из шерсти – шерстяная шапка.
Перчатки из кожи – кожаные ….

Дидактическая игра «Какое это блюдо?»

Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?
Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки …)?
Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины …)?
Какой сок из … (моркови, груши, апельсина …)?
Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла.)

Дидактическая игра «Подбери родственные слова»

Цель: упражнять в образовании родственных слов.
Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …
Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье ….
Мороз – морозный, морозить, замораживать ….
Лед – ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед ….

Дидактическая игра «Образуй слова»

Материал: мяч.
Гвоздь из железа. Железный гвоздь.
Доска из дерева. Деревянная доска.
Ножницы из металла. Металлические ножницы.
Сапоги из резины. Резиновые сапоги.
Перчатки из кожи. Кожаные перчатки.
Салфетка из бумаги. Бумажная салфетка.
Горшок из глины. Глиняный горшок.
Стакан из стекла. Стеклянный стакан.
Бутылка из пластмассы. Пластмассовая бутылка.

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Цель: закреплять умение детей составлять предложения, используя союз для того, чтобы. Развивать воображение.
Материал: сюжетная картинка «Праздник елки», мяч.
Мама достала коробку с елочными игрушками для того, чтобы …(нарядить елку, украсить комнату).
Мы украсили елку для того, чтобы …
Дед Мороз пришел на праздник для того, чтобы …
Девочки надели костюмы снежинок для того, чтобы …
К нам на праздник приходил Снеговик для того, чтобы …

Дидактическая игра «Назови игрушку»

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудка)
Игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька)
Игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка)

Дидактическая игра «Кому что нужно»

Цель: упражнять в употреблении дательного падежа имен существительных.
Клюшка нужна - хоккеисту
Коньки нужны - …фигуристу
Санки нужны - …саночнику
Лыжи нужны - …лыжнику
Шайба нужна - …. хоккеисту

Дидактическая игра «Скажи одним словом»

Материал: мяч.
У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).
У синицы желтая грудь, поэтому ее называют … (желтогрудая).
У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).
У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).
У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…).
У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).
У совы большая голова, поэтому ее называют … (…).
У свиристели звонкий голос, поэтому ее называют … (…).
У дятла длинный клюв, поэтому его называют … (…).
У сороки длинный хвост, поэтому ее называют … (…).
У совы большие крылья, поэтому ее называют … (…).

Дидактическая игра «Добавь слово – неприятель»

Цель: упражнять детей в употреблении слов-антонимов. Способствовать пониманию и запоминанию пословиц.
Материал: мяч.
Родимая сторона – мать, а чужая … (мачеха).
От Родины веет теплом, а от чужбины …(холодом).
Собака лает на смелого, а кусает …(трусливого).
Худой мир лучше доброй …(ссоры).
Мир строит, а война …(разрушает).
Человек от лени болеет, а от труда …(здоровеет).

Дидактическая игра «Образуй слова»

Материал: мяч.
Солдат любит Родину. Любящий солдат.
Пограничник охраняет границу. Охраняющий пограничник.
Моряк сражается на море. Сражающийся моряк.
Пехотинец воюет за Родину. Воюющий пехотинец.
Танкист побеждает в бою. Побеждающий танкист.
Граждане живут в России. Живущие граждане.

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Материал: мяч.
Пиджак из шерсти. Он (какой?) - Шерстяной.
Платье из шелка. Оно …
Футболка из трикотажа. Она …
Куртка из кожи. Она …
Шуба из меха. Она …
Пальто для бабушки. Оно …
Одежда для улицы. Она…
Сапоги из резины. Они …
Косынка из ситца. Она …
Сарафан для лета. Он …
Плащ для весны. Он …
Майка для детей. Она …
Брюки для Мужчин. Они…

Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»

Голова (чья?) – львиная
Хвост (чей?) – львиный
Туловище (чье?) – львиное
Уши (чьи?) – львиные.

Дидактическая игра «Сосчитай животных»

Один морж, два моржа, … пять моржей.
Один тюлень, … пять тюленей.
Один дельфин, два дельфина… пять дельфинов и т. д.

Дидактическая игра «Образуй слова»

Материал: мяч.
Поле из васильков. – Васильковое поле.
Запах луга. – Луговой запах.
Масло из розы. – Розовое масло.
Семена мака. – Маковые семена.
Аромат цветов. – Цветочный аромат.
Букет из ландышей. – Ландышевый букет.

«У кого есть..»

У кого есть лапы? – У собаки, кошки.
У кого есть копыта? – У коровы, свиньи, козы, лошади.
У кого есть рога? У кого есть шерсть? У кого есть грива?
У кого есть пятачок? У кого есть вымя?

«Подскажи слово»

У детей веселые лица, им сейчас (как?)… (весело).
У них громкие голоса, они говорят (как?)…(громко).
У Кати звонкий смех, она смеется (как?)…(звонко).
У Маши быстрые ноги, она бегает (как?)…(быстро).
Санки тяжелые, их везти (как?)…(тяжело).
Валенки теплые, в них гулять (как?)…(тепло).

Цель: знакомство педагогов с возможностями использования мяча в работе по развитию речи.

Подготовительная работа: создание видеоролика "Ты любишь играть с мячом?" /по материалам интервью с воспитанниками детского сада/; создание презентации "Наши педагогические секреты".

Материалы: мячи разного цвета и размера, среди них: футбольный, волейбольный, баскетбольный, пляжный, теннисный, мяч для регби, пинг-понга и др., LEGO-конструктор, горка, экран, проектор.

Ход занятия

1. Сообщение темы.

2. Разминка.

Цель: включение в работу, создание доброжелательного настроя.

Участники и ведущие группы сидят на стульях в круге. Ведущий предлагает представиться каждому участнику и назвать сказочного героя, имя которого начинается с любого звука, входящего в состав имени участника.

3. Из истории мяча.

Ведущий предлагает участникам взглянуть на мяч и представить, с чем могли сравнивать мяч наши предки. После того как прозвучит ответ о сходстве мяча с небесными светилами, ведущий перебрасывает мяч одному из участников, предлагая подумать над тем, с чем древние люди сравнивали траекторию движения мяча (с траекторией движения солнца на небосводе).

Ведущий: С незапамятных времен мяч был известен многим народам как священный предмет. По мнению индейцев Северной Америки, мяч изображал солнце, а действия с ним представляли собой магические ритуалы. Как к магическому предмету относились к мячу и в Японии. Его вытачивали из дерева, украшали разноцветными нитями, сплетая их в красивые узоры. Древние греки также наделяли мяч волшебной силой. Они шили мячи из кожи, набивали их мхом и перьями.

Одними из первых мяч в ином качестве стали использовать жители Римской империи. Там, кроме кожаных мячей, наполненных зернами плодов инжира, появились первые

стеклянные шары для одиночных игр. Позднее в других странах для изготовления мячей использовались разные материалы: шкуры животных, тростник, ветошь, дерево и др.

В Европу резиновый мяч попал из Центральной Америки. Его привезли в Испанию матросы Христофора Колумба. В России мячи известны давно. К примеру, в XIII в. дети играли кожаными мячами разного размера. В XIX в. в деревнях играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми, свернутыми из тряпок.

Для миллионов людей мяч был и остается одной из первых и любимых игрушек. И не удивительно. Мяч незаменим для развития общей и мелкой моторики, координации движений, скорости реакции, ловкости, внимания, смекалки. С его помощью малыш осваивает мир отношений, учится взаимодействовать с другими людьми. С годами меняются материалы, из которых изготавливается мяч, совершенствуется дизайн, но неизменными остаются те его волшебные свойства, которые помогают играть, тренировать, веселить, говорить, дружить!

4. Демонстрация видеоролика "Ты любишь играть с мячом?" Обсуждение.

Цель: уточнение степени использования воспитывающего и развивающего потенциала мяча в жизни современного ребенка-дошкольника.

5. Игра "Чудесный мешочек"

Цель: уточнение и расширение представлений педагогов о видах мячей.

Взрослым предлагается достать из "чудесного мешочка" мяч и назвать его.

6. Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи.

Ранний возраст

Игра: "Спой, как я" Цель: развивать длительный выдох; учить энергично отталкивать мяч двумя руками в прямом направлении (к взрослому) из положения сидя ноги врозь, стоя на коленях или стоя с наклоном вперед.

Описание: взрослый катит мяч ребенку и длительно произносит гласный звук (А, О, У, Э, И, Ы). Ребенок повторяет действия взрослого.

Игра "Назови ласково" Цель: содействовать называнию уменьшительно-ласкательной формы слова; учить передавать мяч друг другу из рук в руки, не прижимая к груди.

Описание: взрослый, передавая мяч ребенку, называет слово и просит ребенка произнести слово ласково: кот-котик, яблоко-яблочко, белка-белочка и т.д.

Игра "Кто как кричит?" Цель: развивать слуховое внимание и закреплять произношение звукоподражаний; учить детей уверенно и точно бросать мяч друг другу и ловить его.

Описание: взрослый бросает мяч ребенку и предлагает угадать, кто зовет малыша. Вариант: взрослый, бросая мяч малышу, спрашивает, как кричит петух, собака, кошка и т.д.

Игра: "Найди мячику домик" Цель: учить детей различать и называть основные цвета; учить прокатывать мяч, соблюдая направления и постепенно увеличивая расстояние между ребенком и воротами.

Описание: взрослый показывает ребенку три "домика", построенных из LEGO-конструктора, предлагает найти мячику домик и прокатить мяч к нему

Игра: "Четвертый лишний" Цель: закреплять представления ребенка о форме (или величине) и учить ребенка отталкивать мяч пальцами рук.

Описание: взрослый показывает детям четыре мяча (три больших, один маленький) и предлагает найти "лишний" предмет. После того, как ребенок объясняет свой выбор, взрослый предлагает ему скатить "лишний" предмет по наклонной поверхности. Вариант: взрослый предлагает детям три кубика и один мяч.

Младший дошкольный возраст

Игра: "Чуткое ухо" Цель: развивать фонематический слух; учить бросать мяч невысоко вверх и ловить.

Описание: взрослый предлагает подбросить мяч вверх, если дети услышат заданный звук среди других звуков или в словах

Игра: "Знатоки" Цель: расширять словарный запас детей; учить бросать вверх или отбивать мяч о землю и ловить его, несколько раз без остановки двумя руками, а затем одной.

Описание: Взрослый предлагает ребенку назвать пять (семь) предметов к обобщающему понятию, отбивая при этом мячом. Например: Я знаю пять (семь) овощей: капуста - раз, :и т.д.

Игра: "Один-много" Цель: закреплять правильное употребление существительных множественного числа в родительном падеже; закреплять умение передавать мяч из рук в руки, не прижимая его к груди (мяч необходимо захватывать ладонью с разведенными пальцами).

Описание: взрослый передает мяч одному из детей и предлагает продолжить фразу: "У меня один карандаш, а у тебя много (чего?) - карандашей. Ребенок принимает мяч, передает его взрослому и отвечает на вопрос.

Игра: "Слово заблудилось" Цель: учить детей подбирать рифму к слову; закреплять умение детей уверенно и точно бросать мяч друг другу и ловить его (при ловле мяча следует вытягивать руки вперед).

Описание: взрослый предлагает найти "пропавшее слово" и бросает мяч ребенку. Ребенок отвечает и отбрасывает мяч взрослому.

Игра: "Загадки" Цель: формировать навык образования сложных слов; закреплять умение отталкивать мяч пальцами рук, оценивая направление и рассчитывая силу толчка.

Описание: дети сидят полукругом на коврике. Взрослый предлагает отгадать слово, которое состоит из двух других слов. Тому, кто догадался и поднял руку, взрослый катит мяч, ребенок возвращает мяч взрослому и отвечает. Например: сам и летать = самолет; сам и варить = самовар; листья и падать = листопад; овощи и резать = овощерезка и т.д.

Старший дошкольный возраст

Игра: "Строим мост" Цель: развивать фонематическое восприятие и учить детей определять место звука в слове; закреплять умение катить мяч, работая всей кистью руки, развивать глазомер.

Описание: дети играют в парах, для выполнения условий игры используется гимнастическая палка и небольшой мяч красного, синего или зеленого цвета (зависит от звука, с которым дети "дружат" на занятии). Взрослый называет слово, спрашивает, есть ли в слове заданный звук, и предлагает определить место звука в слове (начало, середина, конец).

Игра: "Скажи наоборот" Цель: учить детей подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы); учить бросать мяч под углом, чтобы его мог поймать играющий, стоящий напротив.

Описание: взрослый бросает ребенку мяч с отскоком, называет слово и предлагает назвать слово, противоположное по смыслу: холодный - горячий, веселый - грустный, большой - маленький и т.д.

Игра: "Светофор" Цель: развивать фонематическое восприятие и формировать навыки звукового анализа; закреплять умение бросать и ловить мяч левой и правой рукой.

Описание: взрослый предлагает ребенку определить, какой из согласных звуков (твердый или мягкий) "живет" в слове. Если в слове "живет" твердый согласный звук, то ребенок подбрасывает вверх мячик синего цвета. Если в слове "живет" его мягкая пара, то ребенок подбрасывает мячик зеленого цвета.

Игра: "Угадай, кто (что) это?" Цель: учить подбирать качественные прилагательные к существительному и закреплять умение свободно бросать и ловить мяч, не прижимая его к груди, учить детей правильно рассчитывать и выполнять движения к мячу: шаг вперед или назад, в сторону, присесть или подпрыгнуть.

Описание: один из детей (ведущий) называет качественные прилагательные к предмету и бросает мяч другому ребенку, который должен определить, какой это предмет. Если ответ правильный, то ответивший становится ведущим. Например: маленький, круглый, живой, пушистый, желтый и т.д. (цыпленок).

Аналогичные игры можно проводить для закрепления навыка образования относительных и притяжательных прилагательных.

Игра: "Кто больше знает слов?" Цель: закреплять навыки звукового анализа; учить попадать в горизонтальную цель правой (левой) рукой с расстояния до 3-х метров.

Описание: взрослый предлагает детям подобрать слова с заданным звуком. Ребенок называет слово, берет мяч и бросает его в корзину. Знатоком считается тот, кто больше забросил мячей в корзину.

Игра: "Назови одним словом" Цель: закреплять обобщающие понятия и закреплять умение бросать мяч вверх с хлопком.

Описание: взрослый называет несколько предметов, предлагает назвать их одним словом и бросает ребенку мяч. Например: "Сорока, ворона, синица, воробей, грач. Кто это?" Ребенок отвечает на вопрос и бросает мяч взрослому или другому ребенку с поворотом кругом.

Игра: "Доскажи словечко". Цель: формировать навыки слогового анализа слова и автоматизировать силу удара мячом.

Описание: Взрослый, бросая ребенку мяч с отскоком, произносит первый слог в слове и предлагает назвать вторую половину. Ребенок возвращает мяч тем же способом и произносит недостающую часть слова.

Игра: "Что делает?" Цель: расширять глагольный словарь и закреплять умение точно перебрасывать мяч друг другу.

Описание: ведущий называет слово, дети подбирают к нему слова-действия, перебрасывая мяч друг другу через одного. Например: что делает кошка? Мяукает, спит, ловит, ласкается, ест, сидит и т.д.

Игра: "Строим башню" Цель: формировать навыки лексико-синтаксического анализа и закреплять умение отбивать мяч о землю одной рукой (правой или левой)

Описание: ведущий предлагает "положить столько кирпичей" (столько отстучать по мячу), сколько слов "дружат" в предложении.

Игра для участников: "Минирассказы" (склонение словосочетаний)

Описание: повторяя заданное ведущим движение с мячом, ответить на вопрос, используя словосочетание. Например: заботливый муж

У меня был (кто?):Но я не ценила (кого?):Я решила расстаться с (кем?):Но мне стало плохо (без кого?):Так надо не просто думать (о ком?), а взять и вернуть (кого?). Мне надо извиниться (перед кем?) и у меня снова будет (кто?)

7. Подведение итогов предварительной работы по созданию презентации "Наши педагогические секреты", демонстрация презентации

Цель: уточнение психологических условий успешной работы по развитию речи ребенка.

8. Обсуждение, обмен мнениями

Задание: участникам предлагается оформить игротеку с мячом для дошкольников на исследование родного языка.

Завершающее упражнение: "Я учусь у тебя:"

Цель: подведение итогов, поддержание положительного эмоционального фона.

Участники бросают друг другу в произвольном порядке мяч со словами: "Я учусь у тебя:" (называется профессиональное или личное качество данного человека, которое действительно обладает ценностью для говорящего). Задача принявшего мяч, прежде всего, подтвердить высказанную мысль: "Да, у меня можно научиться:" или "Да, я могу научить:". Затем он бросает мячик другому участнику.

Игра «Что бывает круглым?»

*Игра «Кто кем был?»

* Игра «Скажи ласково»

*Игра «Один - много», «Много – один»

*Игра «Добавь слово»

*Игра «Подбери слово противоположное по смыслу»

*Игра «Кто, чем занимается?»

*Игра «Горячий – холодный»

*Игра «Животные и их детёныши»

у тигра - тигрёнок у медведя - медвежонок у коровы - телёнок
у льва - львёнок у верблюда - верблюжонок у лошади - жеребёнок
у слона - слонёнок у волка - волчонок у свиньи - поросёнок
у оленя - оленёнок у зайца - зайчонок у овцы - ягнёнок
у лося - лосёнок у кролика - крольчонок у курицы - цыплёнок
у лисы - лисёнок у белки - бельчонок у собаки – щенок

*Игра «Кто как разговаривает»

*Игра «Чей домик?»

*Игра «Звуковая цепочка»

*Игра «Слог да слог – и будет слово – мы в игру сыграем снова»

*Игра «Мяч бросай и животных называй»

Антонимы

день – ночь;
большой – маленький;
черный – белый;
хороший – плохой;
тяжелый – легкий;
веселый – грустный;
горький – сладкий;
горячий – холодный;
грязный – чистый;
здоровый – больной;
короткий – длинный;
говорить – молчать;
вспомнить – забыть;

Антонимы

мокрый – сухой;
новый – старый;
острый – тупой;
умный – глупый;
широкий – узкий;
близкий – далекий;
быстрый – медленный;
высокий – низкий;
полный – пустой;
тонкий – толстый;
открыть – закрыть
громко – тихо;
много – мал;
справа – слева; трудно – легко

Игра «Поймай слово»

Лист, лист, лист, свист, лист.
Море, море, море, горе, море.
Лицо, лицо, яйцо, лицо, лицо.

Рама, рама, лама, рама, рама, Рома.
Пух, пух, петух, пух, бух, пух, пух.
Шишка, шишка, мишка, шишка.

Коса, коса, коза, коса.
Челка, челка, щелка, челка.

Шелк, шелк, щелк, шелк.
Сток, сток, сток, стог, сток, сток.

АНТОНИМЫ

брат – сестра;
мальчик – девочка;
мама – папа;
мужчина – женщина;
дедушка – бабушка
вход – выход
горе – счастье
город – деревня
добро – зло
радость – печаль
над – под
начало – конец
улыбка – слезы
молодость – старость
правда – ложь
прямой – кривой
глубокий – мелкий
полезный – вредный

АНТОНИМЫ

слабый – сильный
смелый – трусливый
бросать – ловить
взять – отдать
ложиться – вставать
мерзнуть – греться
покупать – продавать
помогать – мешать
потерять – найти
сломать – построить
смеяться – лакать
внутри – снаружи
впереди – сзади
вверху – внизу
ласково – грубо
рано – поздно

АНТОНИМЫ

зима – лето
весна – осень
друг – враг
жара – холод
завтрак – ужин
мир – война
сын – дочь
утро – вечер
спуск –подъем
одинаковый – разный
сытый – голодный

АНТОНИМЫ

ребенок – взрослый
восток – запад
север – юг
рассвет - закат
свет - темнота
встреча – расставание
выезд – въезд
ленивый - трудолюбивый
аккуратный – неряшливый
ловкий – неуклюжий

АНТОНИМЫ

шершавый – гладкий
яркий – тусклый
тепло – прохлада
удаляться - приближаться
поднять – опустить
пасмурный – ясный
первый – последний
пресный – соленый
уродливый – красивый
хрупкий – прочный
частый – редкий

Скажи наоборот

дом – дома, стул – стулья,
брат – братья,
сын – сыновья,
стог – стога,
место – места,
море – моря
лес – леса,
луг – луга,
глаз – глаза,
кол – колья,
друг – друзья

Игра «Один - много»

можно также играть в обратную игру: взрослый
называет множественное число, а ребенок – единственное.
Для ребенка очень полезно тренировать образование родительного
падежа во множественном числе: «У нас был один заяц, а стало много –
…зайцев», «У нас было одно эскимо, стало много – …эскимо» и т. п

Игра «Он, она, оно, они»

Правила игры: водящий бросает мяч ребенку, называя слово

Пес
бежит.
- Он
бежит.
- Вишня спеет.
- Она спеет.
- Яйцо катится.
- Оно катится
Стулья стоят.
- Они стоят.

«Скажи ласково»

Ход игры: попросите ребенка дополнить предложения нужным по смыслу словом.

Начинайте фразу, а ребенок будет договаривать.
Тарелка чистая, а тарелочка -… (чистенькая).
Чайник красивый, а чайничек -… (красивенький).
Сковорода круглая, а сковородочка-… (кругленькая).
Нож острый, а ножичек -… (остренький).
Суп вкусный, а супчик -… (вкусненький).
Салат рыбный вкусный, а картофельный -… (вкуснее).
Суп томатный острый, а подливка -...(острее).
Тарелка красивая, а блюдо -… (красивее).

Игра «Подскажи словечко»

У сороки белые бока, поэтому ее называют… белобокая.
У синицы грудка жёлтая, … желтогрудая.
У дятла длинный клюв, … длинноклювый.
У снегиря грудка красная,… красногрудый.
У воробья тонкие лапки, … тонколапый.

Игра «Подскажи словечко»

Игра «Для чего они нужны?»

Ложка – чтобы есть суп;
Нож – …
Тарелка – …
Сковородка – …
Вилка – …
Чашка – …
Кастрюля – …
Чайник – …

Дидактическая игра «Какой, какое?»

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Дидактическая игра « Чей, чья, чье?»

Цель:: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
След (чей?) – лисий, волчий ….
Уши (чьи?) – лисьи, волчьи ….
Голова (чья?) – лисья, волчья ….

Дидактическая игра «Кто кем был»

Дидактическая игра «Отгадай, кто это?»

Цель: учить подбирать предмет к действию.
(Взрослый загадывает загадку, а ребенок её отгадывает.)

Дидактическая игра «Родственные слова»

Лес (какой?) – еловый, сосновый, кедровый ….
Шишка (какая?) – еловая ….
Иголки (какие?) – еловые ….

Дидактическая игра «Назови, какой»

Дидактическая игра «Какое это блюдо?»

Дидактическая игра «Подбери родственные слова»

Дидактическая игра «Образуй слова»

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Дидактическая игра «Назови игрушку»

Дидактическая игра «Кому что нужно»

Дидактическая игра «Скажи одним словом»

Дидактическая игра «Добавь слово – неприятель»

Дидактическая игра «Образуй слова»

Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»

Голова (чья?) – львиная
Хвост (чей?) – львиный
Туловище (чье?) – львиное
Уши (чьи?) – львиные.

И т. д.

Дидактическая игра «Сосчитай животных»

Дидактическая игра «Образуй слова»

«У кого есть..»

«Подскажи слово»

Разделы: Логопедия

Вид занятия: формирование лексико-грамматических категорий и связной речи.

Тип занятия: фронтальное.

Тема занятия: «Осень. Осенние месяцы».

Цель занятия: уточнить, расширить и закрепить знания детей об осени, закрепить умения детей составлять рассказ-описание по картинному плану.

Обучающие задачи:

Уточнить, расширить и закрепить знания детей об осени и её признаках.
Учить адекватному использованию лексики, обозначающей осенние приметы в структуре простых предложений.
Развивать умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Образовывать притяжательные прилагательные.
Согласовывать существительные и прилагательными.
Развивать умение составлять предложения из деформированного текста.

Развивающие задачи:

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, сопровождать предметно-практические действия речью.
Развивать сенсорные способности детей.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к занятиям, воспитание культуры коммуникации, умение выслушивать ответы своих товарищей и логопеда.
Воспитывать любовь к природе.

Коррекционные задачи:

Устранение аграмматичного использования слов в структуре простого предложения, коррекция звукопроизношения поставленных звуков.
Профилактика нарушений письменной речи.

Речевой материал: октябрь, сентябрь, ноябрь, тополевый, яблоневый, рябиновый, берёзовый, кленовый, дубовый, урожай, золотая осень, поздняя осень, ранняя осень, листопад, желтеют, краснеют, кружатся, опадают.

Оборудование:

картинный план, наклейки для оценивания;
ПК, проектор, музыкальный центр;
ватман, фломастеры, презентация (Приложение).

Ход занятия

1. Организационный момент (5 минут).

(Звучит мелодия П.И. Чайковского «Времена года» – Приложение 1 .)

(Под мелодию дети входят в класс.)

Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии вы будете получать наклеечки за правильные ответы и хорошую работу.

Дидактическая игра «Назови ласково».

Сейчас сядет тот, кто назовёт ласково слово:

Дождь – … (дождик) .
Лужа – … (лужица) .
Ветер – … (ветерок) .
Туча – … (тучка) .
Солнце – … (солнышко) .
Лист – … (листик) .
Сад – … (садик) .
Дерево – … (деревце) .
Лес – … (лесок) .
Цветок – … (цветочек) .
Трава – … (травка) .
Снег – … (снежок) .
Зонт – … (зонтик) .
Птица – … (птичка) .

Молодцы.

(За правильный ответ логопед дарит наклеечку.)

а) Мимическая гимнастика.

(Дети под руководством учителя выполняют мимическую и артикуляционную гимнастику.)

Пока мы выполняли упражнения, осенний ветерок принёс нам облака. Посмотрим, какое у них настроение.

Вот облачко весёлое
Смеётся надо мной.
Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной.
Мы вместе посмеёмся с ним,
Помашем вслед рукой.

И, вдруг по небу грозно
Страшилище летит,
И кулаком громадным
Сердито нам грозит.
Мы погрозим страшилищу,
Пусть далее летит.

А вот другое облачко
Расстроилось всерьёз:
Расстроилось всерьёз:
Вдруг далеко унёс.
И вовсе не смешно.

А маленькое облачко
Над озером плывет
И удивленно облачко
Приоткрывает рот.

Какие вам встретились облака? Придайте лицу выражение радости, удивления, горя, гнева.

Какое облако вам понравилось? Покажите что вам тоже весело.

б) Артикуляционная гимнастика.

Ребята, сейчас мы с вами немножко потренируем язычки. Возьмите в руки зеркала:

«Грибок». Широко открыть рот. «Присосать» поверхность языка к нёбу, при этом сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Выполнять 5 – 6 раз.

«Дятел». Широко открыть рот. Языком с силой ударять в бугорки за верхними зубами. При этом ребенок произносит звук «д», подражая дятлу: д-д-д-д-д (15-20 секунд).

«Настроение». Губы растянуты в улыбке, зубы заборчиком (хорошее настроение). Затем губы складываются трубочкой, зубы в прежнем положении. Мимика помогает ребенку принять рассерженный вид. Выполнять 5 раз (в конце обязательно улыбнуться).

Дидактическая игра «Один-много». (Приложение. Слайд 1-8)

Лужа – ... (лужи).
Лист – ... (листья).
Дерево – ... (деревья).
Ветка – ... (ветки).
Туча – ... (тучи).
Птица – ... (птицы).
Цветок – ... (цветы).
Дождь – ... (дожди).

Молодцы.

2. Основная часть (25 минут).

Ребята, послушайте внимательно, и отгадайте загадку:

Листья жёлтые летят,
Под ногами шелестят
Солнце уж не припекает
Когда это бывает? (Осенью.)

Сегодня на занятии мы будем с вами говорить об этом времени года.

Дидактическая игра «Повтори не ошибись».

(Дети по желанию выполняют задание. За каждый правильный ответ получают наклеечку.)

Сентябрь-октябрь.
Октябрь-сентябрь.
Сентябрь-октябрь-ноябрь.
Октябрь-сентябрь-ноябрь.
Ноябрь-сентябрь-октябрь.

Какие слова мы сейчас повторяли? (Мы повторяли название месяцев.)

К какому времени года они относятся? (Эти месяцы относятся к осени.)

Сколько осенних месяцев мы назвали? (Мы назвали три осенних месяца.)

Сколько месяцев длится осень? (Осень длится три месяца.)

Какой месяц обозначает начало осени? (Сентябрь.)

Какой месяц обозначает середину месяца? (Октябрь.)

Назовите месяцы по порядку. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Назовите последний месяц осени. (Ноябрь.)

Как вы думаете, какая сейчас осень: ранняя или поздняя? (Сейчас ранняя осень.)

А какая осень будет в ноябре? (В ноябре будет поздняя осень.)

Ребята, а как можно назвать осень в сентябре? (Золотая осень.)

Дидактическая игра «Назови лишнее слово». (Приложение. Слайды 9-12)

Я буду называть слова. Все они будут иметь что-то общее, но одно слово будет лишним.

Дуб, рябина, ромашка, береза. (Ромашка.)
Береза, трава, тополь, клен. (Трава.)
Грибы, урожай, листопад, подснежник. (Подснежник.)
Зонт, сапоги, шорты, куртка. (Шорты.)

Все верно назвали. Молодцы.

Сегодня на занятии нам принесли необычные картинки. Я буду вам показывать картинки, а вы попробуете назвать признаки осени. (Дети составляют с логопедом предложения по картинкам.) (Приложение. Слайды 13-20)

(На экране появляются поочерёдно картинки «осень», «небо в тучах», «краешек солнца выглядывает из-за тучи», «дождь», «лужи на дороге», «деревья в золотом уборе», «дерево с опадающими листьями», «летящая стая птиц». По каждой картинке дети составляют предложение – «надо сказать красиво про картинку»).

Итак, послушайте, какой рассказ у нас получился:

Наступила осень. Небо покрыто тучами. Солнышко редко появляется на небе. Часто идет холодный дождь. На дорогах лужи. Листья на деревьях стали разноцветными. Начался листопад. Птицы улетают на юг (в теплые края).

(Логопед сообщает, что у детей получился рассказ об осени, и предлагает детям еще раз повторить его.)

А сейчас мы с вами отдохнём.

Динамическая пауза «Прогулка в лесу».

А сейчас давайте прогуляемся по осеннему лесу.

Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали! (Свободная ходьба на месте.)
Вверх на солнце посмотрели, и их лучики погрели. (Смотрят вверх на солнце.)
Бабочки летали, крыльями махали. (Имитация порхания бабочек.)
Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять, (Ритмичные хлопки в ладоши.)
Нам пора букет собрать. (Имитация собирания букета.)
Хорошо мы погуляли, лишь немножечко устали.

А теперь продолжим нашу экскурсию с помощью компьютера по окраинам нашего родного посёлка. (Приложение. Слайды 21-27)

Итак, продолжаем наше занятие.

Дидактическая игра «К нам пришла осень».

Мы ждали... (осень) .
Долго не было... (осени) .
Мы рады... (осени) .
Мы одеваемся тепло... (осенью) .
Мы поем песни об... (осени) .
Мы любим... (осень) .

Дидактическая игра «Скажи со словом осенний».

Небо (какое?) – ... (осеннее) .
Ветер (какой?) – ... (осенний) .
Аллея (какая?) – ... (осенняя) .
Погода (какая?) – ... (осенняя) .
Лес (какой?) – ... (осенний) .
Дождь (какой?) – ... (осенний) .
Солнце (какое?) – ... (осеннее) .
День (какой?) – ... (осенний) .

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Летом солнце яркое, а осенью...
Летом небо светлое, а...
Летом день длинный, а...
Летом тучки ходят высоко, а...
Летом деревья стоят одетые в зеленую листву, а...
Летом птицы заботятся о своих птенцах, а...
Летом люди одеваются легко, а...
Летом дети отдыхают, купаются, загорают, а...
Летом люди растят урожай, а...

3. Заключительная часть. Итог занятия (3 минуты).

Дидактическая игра «Да или нет? – дайте правильный ответ».

Я предлагаю вам поиграть, а заодно ещё раз проверить, как вы усвоили осенние признаки.

Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достают ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать.

Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили на занятии?

Вам понравилось занятие? Сейчас мы с вами нарисуем осеннее небо. На ватмане вы должны нарисовать облака. Если занятие вам понравилось, то облачко должно улыбаться, если не очень, грустить, а если совсем не понравилось, то облачко будет плакать.

(Дети рисуют своё настроение. В это же время логопед рисует солнце на ватмане.)

4. Домашнее задание. Оценивание.

Дома вам необходимо собрать осенние листья.

Посмотрите у кого больше всех наклеек?

(Самому активному учащемуся вручается медаль.)

Осень – удивительное время года. Очень красивое. Красота эта идет от деревьев, от кустов, от цветов, ягод, грибов, которые растут в лесу. Недаром говорят, растение – земли украшение. И мы с вами должны беречь наше богатство – природу. Ведь мы – тоже частичка природы.

(Во время слов, которые говорит логопед, можно включить презентацию осенних зарисовок, либо мелодию.)

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Картотека «Дидактические игры и упражнения по развитию речи для детей дошкольного возраста» Дидактическая игра «Подбери признак» Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными. Кукла (какая?) -, мяч (какой?) -. Дидактическая игра «Назови ласково» Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Мяч мячик, кукла - ; мишка - ; матрешка - ; Петрушка -. Дидактическая игра «Посчитай» Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными Один мяч, два мяча, пять мячей, две куклы. Дидактическое упражнение «Какой?» Цель: упражнять в образовании признака от предмета. Игрушка игрушечный, кукла кукольный, стол настольный, зеркало -. Дидактическая игра «Картошечка» Цель: учить составлять предложения с определенным глаголом. Закреплять знания детей о труде взрослых в огородах, на полях. Детям предлагается вспомнить о труде овощеводов. Затем придумать предложение с заданным словом действием. Копать - Весной копают землю для посадки картофеля. Ухаживать - Чтобы вырос хороший урожай, за посадками надо ухаживать. Поливать - Летом солнце очень жаркое, поэтому нужно поливать растения. Выдергивать - Сорняки надо выдергивать, чтобы они не мешали расти картофелю. Рыхлить, Выкапывать, Готовить.

2 Дидактическая игра «Мой любимый овощ» Цель: закреплять знания детей об овощах. Развивать связную речь. Материал: муляжи овощей или картинки с изображением овощей, план схема для составления описательных рассказов. Педагог предлагает каждому ребенку выбрать любой овощ и рассказать о нем по схеме. Условные обозначения: Знак вопроса что это? Грядка где растет? Цвет, форма. Величина. Солонка вкус. Человек как использует. Дидактическая игра «Какой?» Цель: учить образовывать относительные прилагательные по теме «Овощи». Материал: мяч. Суп из овощей овощной, салат из моркови морковный. Дидактическая игра «Какой, какое?» Цель: учить образовывать имена прилагательные от имен существительных. Материал: мяч. Сад и яблоко. Яблоневый сад. Сад и груша. Грушевый сад. Груша и варенье. Грушевое варенье. Персик и сок. Персиковый сок. Гранат и сок. Гранатовый сок. Яблоко и пирог. Яблочный пирог. Яблоко и пюре. Яблочное пюре. Ананас и желе. Ананасное желе. Дидактическая игра «Какой, какое?» Цель: учить образовывать имена прилагательные от имен существительных. Материал: мяч. Сад и яблоко. Яблоневый сад. Сад и груша. Грушевый сад. Груша и варенье. Грушевое варенье. Персик и сок. Персиковый сок. Гранат и сок. Гранатовый сок. Яблоко и пирог. Яблочный пирог. Яблоко и пюре. Яблочное пюре.

3 Дидактическая игра «Какой, какое?» Цель: учить образовывать имена прилагательные от имен существительных. Материал: мяч. Сад и яблоко. Яблоневый сад. Сад и груша. Грушевый сад. Груша и варенье. Грушевое варенье. Персик и сок. Персиковый сок. Гранат и сок. Гранатовый сок. Яблоко и пирог. Яблочный пирог. Яблоко и пюре. Яблочное пюре. Ананас и желе. Ананасное желе. Дидактическая игра «Какой, какое?» Цель: учить образовывать имена прилагательные от имен существительных. Материал: мяч. Сад и яблоко. Яблоневый сад. Сад и груша. Грушевый сад. Груша и варенье. Грушевое варенье. Персик и сок. Персиковый сок. Гранат и сок. Гранатовый сок. Яблоко и пирог. Яблочный пирог. Яблоко и пюре. Яблочное пюре. Ананас и желе. Ананасное желе. Дидактическая игра «Мой любимый фрукт (ягода)» Цель: учить составлять описательные рассказы о ягодах, фруктах. Предложить детям составить описательные рассказы о фруктах и ягодах по плану: Что это? Где растёт? Внешний вид. Каков на вкус? Что из него готовят? Дидактическая игра «Сравни» Цель: учить составлять сравнительные рассказы. Предложить детям составить сравнительные рассказы о клюкве и малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.

4 Дидактическая игра «Узнай по описанию» Цель: учить составлять описательные рассказы о грибах. Материал: картинки с изображением грибов. Вариант 1. Взрослый раскладывает перед детьми картинки, описывает внешний вид, а дети должны их назвать: «Растут возле пней на длинных ножках с коричневыми шляпками.» (Опята) Вариант 2. Ребенок сам описывает внешний вид гриба и предлагает детям его узнать. Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения. Материал: текст стихотворения. Как-то раннею порой вдруг полился дождь грибной. И из дома в тот же миг в лес отправился грибник. Чтобы принести улов, взял корзину для грибов. Долго шёл он в глушь лесную - поляну там искал грибную. Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький грибочек. И обрадовался вмиг наш удачливый грибник. Как ему не веселиться, если здесь в земле грибница! Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы, Собирать в свою корзину все съедобные грибы. А когда собрал их много, то отправился домой, И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп грибной. Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков, А тому, кто долго ищет, попадётся и грибище! (Т. Кулакова) Дидактическая игра «Раздели на группы» Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам. Материал: карточки с картинками грибов; две корзинки. Педагог предлагает детям из банка предметных картинок выбрать грибы, про каждый из которых можно сказать«он мой» и положить в одну корзинку. В другую положить картинки с грибами, про каждый из которых можно сказать «она моя». Дидактическая игра «Посчитай» Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными Предложить детям пересчитать грибы, деревья, листья: один мухомор, два мухомора пять мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки пять сыроежек

5 Дидактическая игра: «Близкие слова» Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений. Материал: Фишки. Осенью дни пасмурные, серые, унылые Осенью часто погода бывает холодной, ветреной, дождливой Осенью настроение грустное, печальное, тоскливое Осенью дожди частые, холодные, проливные Небо покрывают серые тучи, тёмные, дождевые В начале осени бывают ясные дни, безоблачные, светлые Поздней осенью на улице холодно, пасмурно, ветрено Дидактическое упражнение «Подбери предметы к признакам» Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными. Осенний - день,. Осенняя - погода,. Осеннее - небо,. Осенние - дожди,. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» Цель: : формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. След (чей?) лисий, волчий. Уши (чьи?) лисьи, волчьи. Голова (чья?) лисья, волчья. Дидактическая игра «Чей хвост?» Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца хвост волка, у волка хвост лисы, у лисы хвост медведя.расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост?» Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? - волчий. А это чей такой хвост - маленький, пушистый, белый? зайца и т. д. Теперь все звери нашли свои хвосты. Дидактическое упражнение «Слова - родственники» Цель: упражнять в подборе однокоренных слов. Медведь медведица, медвежонок, медвежий, медведушка (волк, лиса). Дидактическая игра «Кто где живёт?» Цель: упражнять в употреблении предложного падежа существительного. Лиса живёт в норе. Медведь зимует в. Волк живёт в. Белка живёт в. Ёжик живёт в.

6 Дидактическая игра «Посчитай» Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными. Первый заяц, второй заяц пятый заяц. Один заяц, два зайца пять зайцев. Дидактическая игра «Назови семью» Цель: закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах. Он кот, она кошка, детеныш(и) котенок (котята). Он конь, она лошадь, детеныш(и) жеребенок(жеребята). Дидактическая игра «Назови семью» Цель: закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах. Он кот, она кошка, детеныш(и) котенок (котята). Он конь, она лошадь, детеныш(и) жеребенок(жеребята). Дидактическая игра «Кто кем был» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать форму творительного падежа имен существительных. Закреплять название детенышей животных. Материал: предметные картинки с изображением взрослых домашних животных и их детенышей. - Кем был бык? Бык был теленком. - Кем был пес? Пес был щенком. Дидактическая игра «Отгадай, кто это?» Цель: учить подбирать предмет к действию. (Взрослый загадывает загадку, а ребенок её отгадывает.) Сторожит, грызет, лает? -. Хрюкает, роет? -. Ржет, бегает, скачет? -. Мяукает, лакает, царапается? -. Мычит, жуёт, ходит? -. (Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

7 Дидактическая игра «Чье гнездо?» Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные от имен существительных. Материал: предметные картинки перелетных птиц и птичьих гнезд. Дети рассматривают картинки и называют перелетных птиц. Затем педагог показывает картинки гнезда и птицы, задает вопрос: «Чье гнездо?» Дети отвечают. -Лебединое гнедо. -Журавлиное гнездо. Дидактическая игра «Образуй слова» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени. Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч. Поет Поющая Щебечет Щебечущая Улетает Улетающая Кормит Кормящая Плывет Плывущая Кричит Кричащая Голодает Голодающая Дидактическая игра «Улетели птицы» Цель: упражнять в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе. Нет (кого?) нет лебедя, утки. Нет (кого?) нет лебедей, уток. Дидактическая игра «Родственные слова» Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании. Материал: мяч. Береза Березонька, березка, березовый, подберезовик. Осина Осинка, осиновый, подосиновик. Дуб. Дубок, дубовый, дубочек, дубина. Рябина. Рябинка, рябинушка, рябиновый. Клен. Кленовый, кленок. Сосна. Сосенка, сосняк, сосновый. Ель. Елка, елочка, ельник, еловый. Дидактическая игра «Родственные слова» Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных. Лес (какой?) еловый, сосновый, кедровый. Шишка (какая?) еловая. Иголки (какие?) еловые.

8 Дидактическая игра «Исправь ошибку» Цель: учить понимать значение притяжательных местоимений. Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф. Дидактическая игра «Назови, какие» Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных. Сапоги из резины резиновые сапоги. Шапка из шерсти шерстяная шапка. Перчатки из кожи кожаные. Дидактическая игра «Назови, какой дом» Цель: упражнять в образовании сложных слов. Дом одноэтажный, трехэтажный многоэтажный. Дидактическая игра «Измени слово» Цель: упражнять в падежном и предложном согласовании. Изменить слово «окно» в контексте предложения. В доме большое. В доме нет. Я подошел к. Я мечтаю о большом. У меня растут цветы под. Дидактическая игра «Назови, какой» Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных. Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный. Кровать сделана из железа,. Диван сделан из кожи,. Стул сделан из пластмассы,. Дидактическая игра «Назови, какой» Цель: упражнять в употреблении дательного, винительного, родительного падежей иен существительных. Почтальон принес письмо (кому?) маме, сестре. Что мы нашли в почтовом ящике? газету, открытку. Чего не стало в почтовом ящике? Газеты, журнала. Дидактическая игра «Кем ты будешь?» Цель: упражнять в употреблении глаголов будущего времени. Я буду строителем, построю дом. Я буду.

9 Игра «Ответь на вопрос» Цель: упражнять в употреблении предлога в. Куда пойдет мама, если нужен врач? Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье? Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб? Дидактическая игра «Какое это блюдо?» Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных. Какой суп из (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)? Какая каша из (пшена, геркулеса, манки)? Какое варенье из (яблок, сливы, абрикоса, малины)? Какой сок из (моркови, груши, апельсина)? Какая посуда бывает (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная сделана из стекла.) Дидактическая игра «Будь внимательным» Цель: развивать речевое внимание. Закреплять умение употреблять предлоги для обозначения пространственного расположения предметов. Материал: набор посуды (чашка, блюдце, ложка) по количеству детей. Педагог дает инструкции. Дети их выполняют. -Поставьте чашку на / под блюдце; между ложкой и блюдцем; слева от ложки и т. д. Затем педагог совершает манипуляции с посудой, а дети комментируют, куда и что он кладет. Дидактическая игра «Подбери родственные слова» Цель: упражнять в образовании родственных слов. Снег снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик Зима зимушка, зимний, зимовать, зимовье. Мороз морозный, морозить, замораживать. Лед ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету» Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными. Солнце (какое?) - Лед (какой?) - Мороз (какой?) -.

10 Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку» Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными. Снежный ком, Снежная - Снежные заносы, Снежное поле,. Дидактическая игра «Образуй слова» Цель: упражнять в образовании имен прилагательных от имен существительных. Учить согласовывать прилагательные с существительными. Материал: мяч. Гвоздь из железа. Железный гвоздь. Доска из дерева. Деревянная доска. Ножницы из металла. Металлические ножницы. Сапоги из резины. Резиновые сапоги. Перчатки из кожи. Кожаные перчатки. Салфетка из бумаги. Бумажная салфетка. Горшок из глины. Глиняный горшок. Стакан из стекла. Стеклянный стакан. Бутылка из пластмассы. Пластмассовая бутылка. Дидактическая игра «Подбери признак» Цель: упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Машина (какая?) - Самолет (какой?) -. Дидактическая игра «Скажи наоборот» Цель: учить подбирать антонимы к словам. Взлет посадка Взлетать приземляться Приезжать - Приплывать -. Дидактическая игра «Скажи по - другому» Цель: учить подбирать синонимы к словам. Ехать -, мчаться -, нестись -, гнать -, тащиться -, передвигаться -.

11 Дидактическая игра «Подбери признак» Цель: упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Елка (какая?) - Праздник (какой?) - Елочные игрушки (какие?) - Дед Мороз (какой?) - Снегурочка (какая?) - Ребята (какие?) - Подарки (какие?) -. Дидактическая игра «Украсим елочку» Цель: упражнять детей в употреблении предлогов. Нарядная елка стоит зале. Красивые игрушки висят елке. Гномики спрятались елкой. Они выбежали елки. Подарки для ребят спрятаны елкой. Дед Мороз достал подарки елки. Дети водят хоровод елки. Все подошли елке. Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: закреплять умение детей составлять предложения, используя союз для того, чтобы. Развивать воображение. Материал: сюжетная картинка «Праздник елки», мяч. Мама достала коробку с елочными игрушками для того,чтобы (нарядить елку, украсить комнату). Мы украсили елку для того, чтобы Дед Мороз пришел на праздник для того, чтобы Девочки надели костюмы снежинок для того, чтобы К нам на праздник приходил Снеговик для того, чтобы Дидактическая игра «Что лишнее и почему?» Цель: активизировать и вводить в речь обобщающие понятия. Дети называют лишнее слово и объясняют свой выбор. Осень, зима, Рождество, весна Лыжи, зима, санки, коньки Зима, весна, декабрь, лето Санки, лыжи, льдинки, коньки

12 Дидактическое упражнение «Как я украшал елку» Цель: упражнять в составлении рассказа из личного опыта. Предложить детям составить рассказ на тему. Дидактическая игра «Назови игрушку» Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных. Игрушка из дерева (какая?) деревянная (матрешка, дудка) Игрушка из глины (какая?) глиняная (свистулька) Игрушка из керамики (какая?) керамическая (куколка) Дидактическая игра «Посчитай» Цель: упражнять правильно согласовывать числительное с существительным. Одна матрешка, две матрешки, пять матрешек. Одна свистулька, пять свистулек. Дидактическая игра «Почему так назван» Цель: упражнять в образовании сложных слов. Конькобежец бегает на коньках Саночник катается на санках Лыжник Хоккеист Фигурист -. Дидактическая игра «Кому что нужно» Цель: упражнять в употреблении дательного падежа имен существительных. Клюшка нужна - хоккеисту Коньки нужны - Санки нужны - Лыжи нужны - Шайба нужна -. Дидактическая игра «Почему так называется» Цель: упражнять в словообразовании, в том числе сложных слов. Самолет сам летает Вездеход - Паровоз - Пароход - Самосвал -

13 Дидактическая игра «Виды транспорта» Цель: учить классифицировать виды транспорта. Упражнять в составлении предложений с определенным словом. Материал: картинки с изображением различных видов транспорта. Схемы, кодирующие виды транспорта (волна, дорога, железная дорга, облако). Самолет это воздушный транспорт. Самолет летит над облаками. Автомобиль -. Дидактическая игра «Кто чем управляет» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Материал: иллюстрации с изображением людей транспортных профессий, мяч. Дети рассматривают иллюстрации и называют профессии людей, работающих на транспорте. Чем управляет: машинист - водитель - мотоциклист - шофер - велосипедист - летчик - капитан -. Дидактическая игра «Любопытная сорока» Цель: совершенствовать умение детей использовать в речи предлоги. Материал: сюжетная картинка леса, плоскостное изображение сороки, схемы предлогов. Педагог предлагает детям выполнить определенные действия с сорокой, ориентируясь на схемы: поместить около сосны, между елью и осиной, спрятать за кормушку; придумать и рассказать, где еще побывала любопытная сорока. Дидактическая игра «Улетают не улетают» Цель: закрепить знание зимующих и перелетных птиц. Развивать зрительное и слуховое внимание. Материал: предметные картинки перелетных и зимующих птиц. Предметные картинки раскладываются в центре круга (изображением вниз). Дети бегут по кругу на носочках и делают взмахи руками («летят»). По команде «Стоп!» дети поднимают и переворачивают картинки. Те дети, у которых оказались картинки зимующих птиц, приседают, а те дети, у которых на картинках перелетные птицы, делают взмахи руками.

14 Дидактическая игра «Добавь слово неприятель» Цель: упражнять детей в употреблении слов-антонимов. Способствовать пониманию и запоминанию пословиц. Материал: мяч. Родимая сторона мать, а чужая (мачеха). От Родины веет теплом, а от чужбины (холодом). Собака лает на смелого, а кусает (трусливого). Худой мир лучше доброй (ссоры). Мир строит, а война (разрушает). Человек от лени болеет, а от труда (здоровеет). Дидактическая игра «Образуй слова» Цель: упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени. Расширять и активизировать словарный запас. Материал: мяч. Солдат любит Родину. Любящий солдат. Пограничник охраняет границу. Охраняющий пограничник. Моряк сражается на море. Сражающийся моряк. Пехотинец воюет за Родину. Воюющий пехотинец. Танкист побеждает в бою. Побеждающий танкист. Граждане живут в России. Живущие граждане. Дидактическая игра «Кто служит в Армии» Цель: учить образовывать имена существительные с помощью суффиксов - чик, - ист. -чик: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик; -ист: связист, танкист, артиллерист. Дидактическая игра «Волшебный паровозик» Цель:расширять и обогащать словарь. Закреплять навыки образования и правильного использования существительных с помощью суффикса ниц со значением вместилища. Материал: большая картинка с изображением паровозика, 9 средних карточек вагончиков, 9 маленьких картинок (сахар, сухарь, хлеб, суп, конфеты, селедка, салат, салфетка, перец).на стол выкладываются маленькие предметные картинки с изображением продуктов и предлагает «сходить в магазин за продуктами». Дети по желанию выбирают любую картинку и составляют предложение. -Я купил хлеб. Я купил конфеты. Педагог напоминает, что для каждого продукта есть своя посуда: для хлеба хлебница, для конфет конфетница. И с помощью интонации выделяет часть слова ниц, подчеркивая, что с ее помощью образуется новое слово. Затем педагог предлагает покататься на «Волшебном паровозике», где в вагончиках едет волшебная частичка ниц.

15 Надо купленные продукты положить в вагончики и отгадать, какое новое слово получится (сахарница, сухарница, хлебница, супница, конфетница, селедочница, салатница, салфетница, перечница). Дидактическая игра «Скажи одним словом» Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных. Материал: мяч. У сороки белые бока, поэтому ее называют (белобокая). У синицы желтая грудь, поэтому ее называют (желтогрудая). У снегиря красная грудь, поэтому его называют (). У дятла красная голова, поэтому его называют (). У вороны черные крылья, поэтому ее называют (). У дятла острый клюв, поэтому его называют (). У совы большая голова, поэтому ее называют (). У свиристели звонкий голос, поэтому ее называют (). У дятла длинный клюв, поэтому его называют (). У сороки длинный хвост, поэтому ее называют (). У совы большие крылья, поэтому ее называют (). Дидактическая игра «Сосчитай» Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными. Один танк, два танка пять танков. Тема «Одежда» Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: упражнять в образовании имен прилагательных от имен существительных. Расширять и активизировать словарный запас. Материал: мяч. Пиджак из шерсти. Он (какой?) - Шерстяной. Платье из шелка. Оно Футболка из трикотажа. Она Куртка из кожи. Она Шуба из меха. Она Пальто для бабушки. Оно Одежда для улицы. Она Сапоги из резины. Они Косынка из ситца. Она Сарафан для лета. Он Плащ для весны. Он Майка для детей. Она Брюки для Мужчин. Они Дидактическая игра «Расскажи, какая одежда» Цель: учить детей составлять описательный рассказ о различных предметах одежды с опорой на схему. Материал: схемы для составления рассказа, картинки с изображением различных предметов одежды. Дети выбирают картинки с изображением одежды и составляют описательные рассказы с опорой на схему. Тема «Женские профессии. Ателье» Дидактическая игра «Кому что нужно» Цель: упражнять в употреблении винительного падежа и дательного падежей имен существительных.

16 Повару поварешка Продавцу - Ножницы портнихе Бинт -. Дидактическая игра «Бывает не бывает» Цель: осмысление лексико грамматических конструкций. Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» Цель: упражнять в словообразовании. Повар повариха Учитель учительница Воспитатель - Художник - Певец - Скрипач - Пианист - Продавец - Тема «Морские животные» Дидактическая игра «Найди домик» Цель: закреплять знания детей о морских обитателях, пресноводных и аквариумных рыбах. Материал: схемы с изображением аквариума, пруда и моря, предметные картинки животного мира. На мольберт е размещаются схемы пруда, моря, аквариума. Затем из банка предметных картинок надо выбрать те, на которых изображены морские, аквариумные, пресноводные обитатели, и поместить под нужной схемой. Дети выполняют задание и объясняют свои действия. Дидактическая игра «Какое слово не подходит?» Цель: формировать умение различать слова по смыслу и по звучанию, находить в цепочке родственных слов лишнее. Рыбак, рынок, рыбка, рыболов. Вода, подводный, водоросль, водить. Морской, море, морщина, моряк. Тема «Животные жарких стран» Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» Цель: упражнять в согласовании притяжательных прилагательных с существительными. Голова (чья?) львиная Хвост (чей?) львиный Туловище (чье?) львиное Уши (чьи?) львиные.

17 Дидактическая игра «Назови семью» Цель: упражнять в словообразовании. Расширять и активизировать словарный запас. Материал: предметные картинки взрослых животных жарких стран и их детенышей. Детям предлагается рассмотреть картинки, «собрать» звериную семью вместе и назвать всех ее членов. Папа слон, мама слониха, детеныш(и) слоненок (слонятя). Папа лев, мама -, детеныш(и) -. Тема «Животные холодных стран» Дидактическая игра «Сосчитай животных» Цель: учить согласовывать числительные с существительными. Один морж, два моржа, пять моржей. Один тюлень, пять тюленей. Дидактическая игра «Сравни» Цель: упражнять в составлении сложносочиненных предложений с союзом а. Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый. У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого. Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый. Бурый медведь спит в берлоге, а белый. Тема «Птицы» Дидактическая игра «Назови ласково» Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно ласкательных суффиксов. Соловей соловушка Журавль - Лебедь - Скворец - Дидактическая игра «У кого кто» Цель: упражнять в словообразовании. У грача грачата, у скворца -. У грача грачонок, у журавля -. Тема «Весна» Дидактическая игра «Приметы весны» Цель: закреплять знания детей о приметах весны, умение составлять предложения, используя союзы поэтому, потому что. Учить устанавливать причинно следственные связи. Союз поэтому Союз потому что Весной пригревает теплое Сосульки тают, потому что пригревает ласковое солнышко, теплое солнышко. поэтому тают сосульки. Снег тает и превращается Побежали ручейки, потому что снег тает и в воду, поэтому побежали ручейки. Превращается в воду.

18 Дидактическая игра «Назови одним словом» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Закреплять навыки словообразования имен существительных. Цветок, распускающийся сразу после таяния снега. Подснежник. Место, где стаял снег и открылась земля. - Проталина Теплая погода с таянием снега, льда. Оттепель. Первый цветок, появившийся ранней весной. Первоцвет. Падение капель оттаявшего снега.- Капель. Тема «День космонавтики» Дидактическая игра «Космическое путешествие» Цель: закреплять употребление предлогов на, под для обозначения пространственного расположения предметов, Развивать фразовую речь. Материал: графические схемы предлогов на, под. Серия картинок по теме «Космос». Педагог выставляет на магнитную доску серию картинок и графические схемы предлогов. Предлагает детям отправиться в космическое путешествие и составить предложения, используя картины и схемы. Ракета летит в космос. Луноход стоит на Луне. Дидактическая игра «Подбери признак» Цель: расширять словарь детей за счет слов признаков. Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже. В космосе много планет. Каких планет? Больших, красивых, далеких Космонавт прилетел на станцию. Какую станцию? Орбитальную, космическую, далекую В телескоп видно небо. Какое небо? Звездное, чистое, темное Тема «Орудия труда. Профессии» Дидактическая игра «Назови профессию» Цель: упражнять в образовании существительных с помощью суффикса щик. Кто носит багаж? Носильщик. Кто сваривает трубы? Сварщик. Кто вставляет стекла? - Кто работает на кране? - Кто кладет камни? - Кто чинит часы? - Кто точит ножи? - Кто кроит платье? - Дидактическая игра «Справочное бюро» Цель: закреплять представления детей о прфессиях людей и месте их работы. Упражнять в употреблении предлогав. Где работает клоун? В цирке. Где работает учитель? В школе. Где работает повар? - Где работает продавец? - Где работает врач? - Где работает артист? -

19 Тема «Цветы» Дидактическая игра «Образуй слова» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать имена прилагательные от имен существительных. Материал: мяч. Поле из васильков. Васильковое поле. Запах луга. Луговой запах. Масло из розы. Розовое масло. Семена мака. Маковые семена. Аромат цветов. Цветочный аромат. Букет из ландышей. Ландышевый букет. Игра с перебрасыванием мяча «Мяч бросай и животных называй» В зависимости от темы игры возможны варианты: «Мяч бросай, четко фрукты называй» или «Мяч бросай, транспорт быстро называй». Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия. Вариант 1. Ход игры. Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы. Взрослый: - Овощи; Дети: - Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь. Взрослый: - Фрукты; Дети: - Яблоко, груша, лимон, мандарин, апельсин, абрикос. Взрослый: - Ягоды; Дети: -Малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика. Взрослый: - Деревья; Дети: -Береза, ель, сосна, дуб, липа, тополь. и т.д. Вариант 2. Взрослый называет видовые понятия, а ребенок обобщающие слова. Взрослый: Огурец, помидор, репа: Ребенок: Овощи. Игра с мячом «Я знаю три названия животных (цветов)» или «Я знаю три имени девочек (пять имен мальчиков)». Раз и два, и три, четыре Все мы знаем в этом мире. Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости. Ход игры. Ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: Саша, Витя, Коля, Андрей, Володя». Можно использовать следующие виды движений: бросание мяча об пол одной или двумя руками и ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте. Игра с мячом «Животные и их детеныши» Человеческие дети знают всех зверят на свете. Цель: закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти. Ход игры. Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет детеныша этого животного. Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по

20 способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детенышей. Группа 1. у тигра -у льва у слона -у оленя -у лося у лисы Группа 2. у медведя медвежонок у верблюда верблюжонок у волка волчонок у зайца зайчонок у кролика крольчонок у белки бельчонок у коровы теленок у лошади жеребенок у свиньи поросенок у овцы ягненок у курицы цыпленок у собаки щенок Группа 3. тигренок - львенок - слоненок - олененок лосенок - лисенок Игра с мячом «Кто как разговаривает?» Мяч лови, да поскорей назови язык зверей. Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Ход игры. Вариант 1. Взрослый или ведущий поочередно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова тигр змея комар собака волк утка свинья мычит рычит шипит пищит лает воет крякает хрюкает. Вариант 2. Логопед, бросая ребенку мяч, спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т. д. Игра с перебрасыванием мяча «Подскажи словечко» Есть всего один ответ. Кто-то знает, кто-то нет. Цель: развитие мышления, быстроты реакции. Ход игры. Логопед, бросая мяч поочередно каждому ребенку, спрашивает: Ворона каркает, а сорока? Ребенок, возвращая мяч логопеду, должен ответить: Сорока стрекочет. Примеры вопросов: Сова летает, а кролик? Корова ест сено, а лиса? Крот роет норки, а сорока? Петух кукарекает, а курица? Лягушка квакает, а лошадь? У коровы теленок, а у овцы? У медвежонка мама медведица, а у бельчонка? Игра с перебрасыванием мяча «Чей домик?» или «Кто где живет?» Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей! Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». Ход игры. Бросая мяч поочередно каждому ребенку, логопед задает вопрос, а ребенок, возвращая логопеду мяч, отвечает. Вариант 1. Логопед: Дети: Кто живет в дупле? Белка. Кто живет в скворечнике? Скворцы. Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д. Кто живет в будке? Собака Кто живет в улье? Пчелы Кто живет в норе? Лиса. Кто живет в логове? Волк Кто живет в берлоге? Медведь Вариант 2. Логопед: Где живет медведь? Где живет волк? Дети: В берлоге. В логове. Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живет в берлоге». 7.

21 Игра с мячом «Скажи ласково» Мячик маленький поймай, да словечком приласкай. Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции. Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, шар), а ребенок, возвращая мяч логопед; называет второе слово (шарик). Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний. Стол столик, ключ ключик. Шапка тапочка, белка белочка. Книга книжечка, ложка ложечка. Голова головка, картина картинка. Мыло мыльце, зеркало зеркальце. Кукла куколка, свекла свеколка. Коса косичка, вода водичка. Жук жучок, дуб дубок. Вишня вишенка, башня башенка. Платье платьице, кресло креслице. Перо перышко, стекло стеклышко. Часы часики, трусы трусики. Игра с перебрасыванием мяча «Что происходит в природе?» Человек легко находит, Что в природе происходит. Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч логопеду, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. Пример: Тема «Весна» Логопед: Дети Солнце что делает? Светит, греет Ручьи что делают? Бегут, журчат Снег что делает? Темнеет, тает Птицы что делают? Прилетают, вьют гнезда поют песни Капель что делает? Звенит Медведь что делает? Просыпается, выходит из берлоги. Игра «Кто может совершать эти движения?» Кто и что летит, бежит, ходит, плавает, лежит? Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет глагол, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет существительное, подходящее к названному глаголу. Логопед: Идет - Дети Человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время, дорога; Бежит (Человек, животное, ручей, время); Летит (Птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, комар, самолет, вертолет, ракета, спутник, время, телеграмма); Плывет (Рыба, кит, дельфин, лебедь, лодка, корабль, человек, облако). Игра с перебрасыванием мяча «Составь предложение Мячик прыгать я заставлю, Предложение составлю. Цель: развитие внимания, быстроты мыслительных операций. Ход игры. Логопед бросает мяч кому-нибудь из детей произнося при этом несогласованные слова (например: «Девочка играть»). Ребенок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов («Девочка играет») и бросает мяч обратно логопеду.

22 Игра с мячом «Кто как передвигается?» Кто летает, кто плывет, Кто ползет, а кто идет. Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, ловкости. Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, задает вопрос, ребенок, возвращая мяч логопеду, должен на заданный вопрос ответить. Игра проводится с перебрасыванием мяча раз личными способа-ми. Логопед: Дети: Летают Птицы, бабочки, мухи, стрекозы, комары, мошки Плавают Рыбы, дельфины, киты, моржи, акулы Ползают Змеи, гусеницы, черви Прыгают Кузнечики, лягушки, жабы блохи, зайцы. Игра с мячом «Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?» Что животные умеют Птицы, рыбы, кошки, змеи? Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных, развитие воображения, ловкости. Ход игры. Логопед, разными способами бросая мяч каждому ребенку по очереди, называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. Логопед: Собака - Дети Стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается, служит; Кошка (Мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается); Мышка (Шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает); Утка (Летает, плавает, ныряет, крякает); Ворона (Летает, ходит, каркает, клюет); Змея (Ползет, шипит, извивается, жалит, нападает). Игра «Кто чем занимается?» Никогда мы не забудем, Что умеют делать люди. Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости. Ход игры. Бросая или прокатывая мяч ребенку, логопед называет профессию, а ребенок, возвращая мяч логопеду, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии. Логопед: строитель - Дети: строит; повар (варит (готовит); носильщик (носит); чертежник (чертит); рабочий (работает); уборщица (убирает) художник (рисует) и т.д. Игра «Горячий холодный» Мы сейчас откроем рот, Чтоб сказать наоборот. Цель: закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. Методическое указание. Игра проводится после предварительной работы с картинками и усвоения ребенком таких слов, как «одинаковый», «похожий», «разный» («различный»), «противоположный». По картинкам: Река широкая, а ручеек узкий. Медведь большой, а медвежонок маленький. Дедушка старый, а юноша молодой. Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, произносит одно прилагательное, а ребенок, возвращая логопеду мяч, называет другое с противоположным значением. Логопед: Горячий - Дети: Холодный (Хороший - Плохой; Умный - Глупый; Веселый - Грустный; Острый - Тупой; Гладкий - Шероховатый; Легкий - Тяжелый; Глубокий - Мелкий; Светлый - Темный; Добрый - Злой; Радостный - печальный; Быстрый-Медленный; Частый- Редкий; Мягкий - твердый; Ясный- пасмурный; Высокий-низкий) Усложнение. Можно предложить детям добавить существительное. Например: Острый нож. Ясный день. Глубокое озеро.

23 Игра «Из чего сделано?» Вот предмет, а из чего Люди сделали его? Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования. Методическое указание. Предварительно ребенку объясняется, что если какойнибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится работа по картинкам, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом. Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая мяч логопеду, отвечает: «Кожаные». Логопед: Рукавички из меха... Дети: Меховые (Тазик из меди... Медный; Медвежонок из плюша... Плюшевый; Рукавички из шерсти... Шерстяные; Стакан из стекла... Стеклянный; Ваза из хрусталя... Хрустальная). Можно предложить детям составить предложения с данными словосочетаниями. Например: У Маши есть плюшевый мишка. Игра «Лови да бросай цвета называй» Что у нас какого цвета Мы расскажем вам об этом. Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей. Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. Логопед: красный - Дети: мак, огонь, флаг (оранжевый - апельсин, морковь, заря; желтый - цыпленок, солнце, репа; зеленый - огурец, трава, лес; голубой - небо, лед, незабудки; синий - колокольчик, море, чернила; фиолетовый - слива, сирень, сумерки. Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний») Распознаем мы сейчас, Что же лишнее у нас. Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению. Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет три или четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: Голубой, красный, спелый. Кабачок, огурец, лимон. Пасмурно, ненастно, ясно. Осень, лето, суббота, зима. Понедельник, вторник, лето, воскресенье. День, ночь, утро, весна. Дети, бросая мяч обратно, называют лишнее слово. Игра «Чья голова?» Чья у зверя голова? Подскажи скорей слов Цель: расширение словаря детей за счет употребления притяжательных прилагательных. Методическое указание. Игра проводится после обсуждения картинок. Правильность употребления в речи всех этих разнообразных окончаний достигается путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях. Ход игры. Логопед, бросая мяч кому-либо из детей, говорит: «У вороны голова...», а ребенок, бросая мяч обратно логопеду, заканчивает: «...воронья». Примеры: у рыси голова рысья у рыбы рыбья у кошки кошачья у сороки сорочья у зайца заячья у кролика кроличья у верблюда верблюжья у лошади лошадиная у утки утиная у лебедя лебединая у оленя оленья у лисы лисья у собаки собачья у птицы птичья у овцы овечья у белки беличья у медведя медвежья у тигра тигриная у курицы куриная у голубя голубиная у орла орлиная Усложнение. Составление предложений с этими прилагательными.

24 Игра «Что бывает круглым?» Тут, конечно, каждый знает, Что каким у нас бывает. Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости. Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, логопед задает вопрос, на который ребе-нок, поймав пи мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч логопеду. логопед, в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него. 1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня...) 2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур...) 3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф...) 4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье...) 5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь...) 6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...) 7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли...) 8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка...) 9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока...) 10. Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок...) 11. Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка). 12. Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей...). Игра «Один много» Мы волшебники немного: Был один, а станет много. Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных. Ход игры. Логопед бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре. Примеры: Стол столы двор дворы нос носы гора горы нора норы мост мосты дом дома глаз глаза луг луга город города провод провода холод холода день дни пень пни сон сны лоб лбы ухо уши стул стулья кол колья лист листья перо перья крыло крылья дерево деревья носок носки чулок чулки кусок куски кружок кружки дружок дружки прыжок прыжки утенок утята гусенок гусята цыпленок цыплята тигренок тигрята слоненок слонята Игра «Где мяч?» Мячик, мячик, где лежишь? Ты от нас не убежишь. Цель: закрепление в речи детей правильного употребления предлогов, развитие умения ориентироваться в пространстве, внимания. Ход игры. Вариант 1. Дети выполняют задание с мячом: «Поднимите мяч над головой, положите мяч у правой ноги, положите мяч на ковер перед собой» и т. п. Вариант 2. Дети отвечают на вопрос: «Где лежит мяч?» (на столе, на полу, в углу, около стола, под столом...) Игра «Месяцы и их последовательность» Месяц к месяцу встает Каждый всех их назовет. Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка. Ход игры. Дети и логопед встают в круг. Логопед с детьми называют месяцы, бросая мяч об пол: «Январь, февраль, март...». Вместо следующего месяца, логопед называет имя ребенка: «Маша!». Названный ребенок подхватывает мяч и продолжает называть месяцы, хлопая мячом об пол.

25 Игра «Веселый счет» Сколько их всегда мы знаем. Хорошо мы все считаем. Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными. Развитие ловкости, быстроты реакции. Ход игры: Логопед или ведущий бросает мяч ребенку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребенок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять» (или «шесть», «семь», «восемь»...). Сначала лучше называть сочетания по принципу сходства окончаний имен существительных. Примеры: один стол - пять столов один слон пять слонов один шкаф пять шкафов один гусь пять гусей один лебедь пять лебедей один журавль пять журавлей одна гайка пять гаек одна майка пять маек одна шишка пять шишек один утенок пять утят один гусенок пять гусят один цыпленок пять цыплят один заяц пять зайцев один палец пять пальцев одно платье пять платьев одна шапка пять шапок одна перчатка пять перчаток одна банка пять банок одна рукавица пять рукавиц одна пуговица пять пуговиц одна мыльница пять мыльниц одна шляпа пять шляп одна книга пять книг одна конфета пять конфет Вариант «А у меня» Ведущий бросает мяч и произносит: «У меня один стол». Ребенок, бросая мяч обратно, отвечает: «А у меня пять столов». Игра «Хорошо плохо» Мир не плох и не хорош Объясню, и ты поймешь. Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения ловкости. Ход игры. Дети сидят в кругу. ведущий задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях. Ведущий: Дождь. Дети: Дождь это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев, полезен для земли и будущего урожая, но плохо намочит нас, бывает холодным. Воспитатель: Город. Дети: Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно. Игра «Вчера, сегодня, завтра» То, что было, то, что будет, Каждый помнит не забудет. Цель: закрепление умения детей ориентироваться во времени, развитие внимания, ловкости, воображения, фразовой речи. Ход игры. Ведущий бросает мяч по очереди всем играющим, задавая вопросы: Ты ответь мне, будь добра, Что ты делала вчера? Все ли сделал, что хотел? За сегодня что успел? Я еще узнать хотела Что ты завтра будешь делать? Дети, возвращая мяч ведущему, отвечают на вопросы. Игра «Утро, день, вечер, ночь» Утро, вечер, день и ночь Навсегда уходят прочь. Провожать их не спеши, Что ты делал, расскажи. Цель: закрепление умения детей ориентироваться во времени, закрепление названий частей суток, их последовательности; развитие внимания, ловкости. Ход игры. Перебрасывая мяч различными способами (с ударами мяча об пол, перекатывание, передача мяча по кругу), дети отвечают на вопросы логопеда или ведущего и рассказывают, что они делали утром, днем, что будут делать вечером, ночью. Что ты делал утром? Что ты делал вечером? Варианты. 1. «Назови «соседей» утра». 2. «Сначала вечер, а потом?..» 3. «Назови пропущенное слово» (Мы завтракаем утром, а обедаем...)

26 Игра «Лови, бросай, дни недели называй» В календарь не зря глядели Все мы помним дни недели. Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка. Ход игры. Дети становятся в круг. Логопед или ведущий, бросая мяч кому-нибудь из детей, может начать с любого дня недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда...» Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели. Усложнение. Дети и логопед встают в круг. Логопед называет дни недели, на каждое слово хлопая мячом об пол: «Понедельник. Вторник...» Вместо следующего дня недели логопед называет имя ребенка: «Саша!» Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке. Игра «Что за чем?» Что за чем у нас идет Каждый год и круглый год? Цель: Закрепление временных понятий в активном словаре ребенка, развитие мышления. Ход игры. Играющие встают в крут. Ведущий бросает мяч по очереди играющим и задает вопросы. Например: «Зима. А что за нею?». Игрок отвечает: «Весна», и бросает мяч ведущему. Варианты вопросов: «Зима. А что за нею?» «Весна. А что за нею?» «Сколько месяцев в году?» «Назовите летние месяцы». «Назовите первый месяц весны». «Назовите последний месяц зимы». «С какого месяца начинается осень?» «Каким месяцем заканчивается осень?» Игра «Бывает не бывает» Что же будет, что же нет? Поскорее дай ответ! Цель: расширение и закрепление активного словаря ребенка, развитие логического мышления. Ход игры. Играющие встают в круг. Ведущий называет времена года. Например: «Лето». А затем, бросая мяч кому-нибудь из детей, называет явление природы. Например: «Ледоход». Ребенок, поймавший мяч, должен сказать, бывает такое или не бывает. Игра идет по кругу. Кто ошибся, выходит из игры. Варианты явлений природы и сезонных изменений: иней, ледоход, капель, листопад, метель, заморозки, дождь, снег, град, гроза и т. д. Усложнение. Дети дают полные ответы, объясняя возможность или невозможность того или иного явления природы в данное время года. Игра «Кто кем был?» Мы, конечно, не забыли, Кем еще вчера вы были. Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний. Ход игры. Воспитатель, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребенок, возвращая мяч воспитателю, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: цыпленок яйцом лошадь жеребенком корова теленком дуб желудем рыба икринкой яблоня семечком лягушка головастиком бабочка гусеницей хлеб мукой шкаф доской велосипед железом рубашка тканью ботинки кожей дом кирпичом сильный слабым.

Мастер-класс для родителей средней группы «Речевые игры с мячом» В конце октября в средней группе 3 состоялся мастер-класс для родителей «Речевые игры с мячом». Цель: научить родителей играть в игры на

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 78 «Серебряное копытце» Игры с мячом Подготовила: учитель-логопед Павлив Е.Р. г. Нижневартовск Игры с мячом,

Консультация учителя логопеда «Учимся дружить с прилагательными» Дети с самого раннего возраста проявляют интерес к общению. Этому способствует речевая деятельность взрослых и предметная деятельность самого

Игры для развития речи с мячом Игра «Кто кем был?» Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний. Ход игры: взрослый, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение 20 г. Стерлитамака Игры с мячом, направленные на расширение и обобщение словарного запаса у детей дошкольного возраста Подготовила воспитатель:

Воспитатель высшей квалификационной категории Брендина Татьяна Егоровна МКДОУ д\с 483, г. Новосибирск Картотека речевых игр с мячом Карточка 1 «Подбери слово» Ведущий называет обобщающее слово и бросает

Дидактические игры. «Что бывает круглым?» Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход: воспитатель, бросая мяч детям, задаёт вопрос. Ребёнок, поймавший

Консультация для воспитателей «Игровые приемы для развития навыков словоизменения и словообразования у дошкольников» Подготовила: Учитель-логопед Пергунова М.Ю. Своевременное формирование грамматического

Картотека игр по развитию речи «Кто как разговаривает?» Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Ход: педагог поочерѐдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч,

Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе «Кто как разговаривает?» Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя

Экспресс-диагностика уровня сформированности лексико-грамматического строя речи. Цель: определение уровня сформированности лексико-грамматического строя речи. Оборудование: инструкции с устными заданиями,

Из опыта работы учителя-логопеда Овчинниковой О.Е. «Игры на развитие лексико-грамматических средств языка» Липецк 2016 «Поиграем посчитаем». Цели. Согласование числительных «два» и «пять», «шесть» и «три»

Игра «Назови по порядку» Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных. На картинки посмотри И их запомни. Я все их уберу, Ты по порядку вспомни. (6-7 предметных

Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы. Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения

«Игры на развитие грамматического строя речи у дошкольников» Консультация для воспитателей. Подготовила: учитель-логопед Порядина О.В. 2017-2018 учебный год Грамматический строй речи это система единиц

Речевой материал: - Люблю кого? Что? (мама, Родина, кошка); - Цени что? (труд, забота, дружба); - Береги что? (книга, игрушка, деревья, птиц); - Запомни что? (сказка, песня, загадка, стихотворение). ДИДАКТИЧЕСКИЕ

В помощь родителям! «Закончи предложение» (употребление сложноподчинённых предложений) Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу) Брат насыпал сахар... куда? (в сахарницу) Папа принёс конфеты и положил их...

Презентация консультации логопеда для воспитателей по теме «Развитие глагольной лексики у детей с ОНР» Учитель логопед ГБДОУ 97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт Петербург 2015г План консультации:

КОПИЛКА ИГР ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи, Игры с элементами ТРИЗа В своей повседневной работе мы занимаемся

КАРТОТЕКА речевых игр с мячом. Составила педагог СП 3 Суслова Марина Вячеславовна 1. «Мяч бросай и животных называй» Игра с перебрасыванием мяча В зависимости от темы игры возможны варианты: «Мяч бросай,

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 4 _- 5 ЛЕТ. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ. Словарь: Словарный запас достигает 2000 слов. Ребенок знает и использует в речи много существительных, глаголов, прилагательных. Словарный запас обогащается

Азвитие речи «шяг вя шагом» Е.М. Косинова Грамматическая тетрадь 1 БРИЗ Творческий Центр Москва 2009 УЧИМСЯ СОСТАВЛЯТЬ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1. Покажи, кто режет, кто варит, кто несет, кто читает, кто моет,

Занятия по развитию речи. Тема. Игрушки. Закрепление. Программное содержание. Закрепить словарный запас по теме, расширение и уточнение словарного запаса путем подбора качественных и относительных прилагательных

«Закончи предложение» (употребление сложноподчинѐнных предложений) Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу) Брат насыпал сахар... куда? (в сахарницу) Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда?

Период Тема Словообразование Формирование лексикограмматических категорий Связная речь 1 2 3 4 5 6 Сентябрь 3 неделя Детский сад множественного числа 4 неделя Осень. Природа осенью. множественного числа

18.09.18 Тема. Детский сад. Профессии. Понятие «слово-предмет». 1. Выучи имена и отчества работников детского сада: заведующий, воспитатели, логопед, помощник воспитателя 2. Игра «Кто это?» Ответь на вопросы

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «УЧИТЕ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО» Грамматический строй усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. Упражнения, направленные

Лексическая тема «Зима» Дети должны усвоить: смена времен года, основные признаки зимы, зимние забавы; подготовка людей и животных к зиме. Лексика Словарь ребенка должен включать слова: зима, время года,

Дидактические игры для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста Для совершенствования лексико-грамматической стороны речи детей, необходимый речевой материал предлагаем

Родителям в помощь Игры для старшего дошкольного возраста для развития грамматического строя речи Дидактическая игра «КОГО? ЧТО?» Кого можно увидеть в лесу?.волка, лису, ежа, лося, белку, зайца, грибника,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 44 г. Липецка Консультация Тема: «Организация игр-занятий по грамматическому строю речи в младшем возрасте» (из личного

Дидактические игры по развитию временных представлений у дошкольников Игра «Назови пропущенное слово» Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток. Ход игры: Дети образуют полукруг.

21 сентября 28 сентября. Тема недели: Волшебница осень. Рассказать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить

Игра «Швейная фабрика». Цель: актуализировать знания детей по теме «Одежда». Учить образовывать относительные прилагательные, изменять их по родам и согласовывать их с именами существительными. Ход игры:

"Грамматика - логика языка" К. Д. Ушинский В сборнике подобраны и разработаны дидактические игры и упражнения по формированию грамматического (морфологического и синтаксического) строя речи: на развитие

МАЛЕНЬКИЙ ФИЛОСОФ «ЧТО БЫВАЕТ И КАКИМ» Начните игру словами: «Мягким может быть хлеб, подушка, а что еще может быть мягким? Предложите ребенку еще одну аналогичную фразу «мячик может быть большим или маленьким,

Развивающие занятия с детьми 3 4 лет В возрасте 3-4 лет ребенок должен без затруднения определять время суток. Задание для ребенка: Внимательно посмотри на картинку и скажи, что перепутал художник, что

Экологические дидактические словесные игры и упражнения. Дидактическое упражнение «Один-много» Цель: образование множественного числа существительных. Лиса лис ёж ежей белка белок заяц зайцев волк волков

Картотека дидактических игр по формированию экологических представлений «Съедобное несъедобное» Цель: закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах. Оборудование: корзинка, предметные картинки с изображение

Дидактические игры по развитию речи во 2- младшей группе «Вьюнок» (консультация для родителей) Развивающие игры для детей 3-4 лет, направленные на развитие правильной и грамотной речи у детей. Игры обогащают

Игры для развития речи детей 5-6 лет «Чьи покупки?» Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ "Чьи покупки?" Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с изображением

УДК 373 ББК 74.102 Р88 Р 88 Русланова Н.С. Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий у детей 5-7 лет: Птицы. М.: АРКТИ, 2005. 32 с: ил. (Биб-ка практикующего логопеда: Учим произносить

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МДОУ 83 «Вишенка» А.П. Балакшина 2015 г. Индивидуальный план работы работы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год Цель: организация коррекционно-развивающей работы для ребенка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Средняя группа Воспитатель детского сада 106 Кируца Мария Михайловна Рыбинск, 2014 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Лексическая тема «Весна, признаки весны» Предметы: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Беломорского муниципального района «Беломорский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по предмету «Окружающий природный мир» класс 1-б (дополнительный) учитель: Лушина Надежда Викторовна, высшая квалификационная категория 2017-2018 учебный год Рабочая программа

Найди ножку. Цель: Учить составлять предложения с многозначным словом ножка; помогать осмысливать разные значения этого слова. Что мы называем словом «ножка»? (ножка стула, стола, дивана, шкафа, ножка

Учитель-логопед Н.В. Савинская ГБОУ СОШ 89 им. А.П. Маресьева Цель: Упражнять в подборе антонимов (слов-неприятелей) «Наоборот» В гости пришел ослик. Он очень хороший, но вот в чем беда: он очень любит

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по предмету «окружающий природный мир» класс 1-б учитель: Лушина Надежда Викторовна, высшая квалификационная категория 2018-2019 учебный год Рабочая программа по предмету «окружающий

1. Этап. 2.Этап. 3.Этап. Цель. Задания Учить детей направленные Цель. Учить на детей Занятия образовывать посвященные формы глагола в настоящем времени (рисует, совершенствование работе с картинками Занятия

Формирование словарного запаса у детей-билингвов в начальной школе Подготовила: Е.И.Жуковская, учитель-логопед МБОУ «СШ 11» г. Смоленска 1. Особенности усвоения словарного запаса детей-билингвов. 2. Овладение

Дидактические игры в логопедической работе Логопедические игры для детского сада Автор: Червякова Татьяна Васильевна, учитель-логопед МДОУ детский сад "Родничок" пгт Свеча Кировской области Описание работы:

П а м я т к а д л я р о д и т е л е й РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ УСПЕШНОМУ ОВЛАДЕНИЮ РОДНЫМ ЯЗЫКОМ. Словарь и словообразование. К моменту поступления в школу у ребенка должно быть

Перспективный план работы по использованию лэпбука как средства развития лексико -грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на 2015-2016 учебный период Месяцы,

Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста Подвижные игры закрепляют сформированные умения и навыки, стимулируют подвижность, активность детей, развивают способность к сотрудничеству со взрослыми

Диагностика аспектов речи детей мигрантов, поступающих в 1-2 классы образовательной организации (методика проведения диагностики, определение уровня владения устной речью) Диагностический инструментарий

Уважаемые родители! Дети должны прийти в школу с хорошо развитой речью. Поэтому речевая подготовка ребенка имеет особое значение. Одним из важнейших направлений такой подготовки является работа по активизации,

Статья «Возрастные особенности речевого развития детей 4-5 лет». Иванова Юлия Игоревна; ГБДОУ детский сад 93 компенсирующего вида Калининского района Санкт Петербурга; учитель - логопед В возрасте от 4

МБДОУ «Ивановский детский сад» Картотека «Дидактические игры и упражнения по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста по лексическим темам» Воспитатель: Бежецких Л.Н. Речь детей хорошо развивается

КАТЕГОРИИ